【正文】 作者對早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。選出其中一點來作答即可。所以應(yīng)在文中找對童年的趣味生活的回憶和對枯燥無味的學習生活的描述。 （3）解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制。 （2）古人的文章本就不加標點，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己斷句，結(jié)合上文學生上課時間偷偷去后院游戲，被老師生發(fā)現(xiàn)被迫回來讀書的情節(jié)，以及“……于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。三味書屋的生活是枯燥無味的，比如學習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，聽不懂的文章；三味書屋的生活又是快樂的，如我們偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫畫兒。 【解析】【分析】（1）《從百草園到三味書屋》里三味書屋包含了魯迅近6年光陰的學園。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書時不只有表示停頓的標點，還帶著個人感情色彩的語氣詞。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當時學習的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學內(nèi)容也十分無趣。寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。 溫馨的回憶：________理性的批判：________【答案】 （1）示例一：快樂。 （2）同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒有用標點，而寫先生讀書的內(nèi)容不但用了標點，還加上了“呢”“噫” “嗬”等語氣詞，你怎么理解？ （3）有人說《朝花夕拾》飽含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。這東西早己沒有了罷。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！” 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。 （3）本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。③作品主題及現(xiàn)實意義。答題時應(yīng)注意，閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。 （3）表現(xiàn)藤野先生工作認真負責；對待科學嚴謹，一絲不茍；對待學生耐心和藹。糾正解剖圖表現(xiàn)藤野先生對學生要求嚴格，尊重事實，有求實的精神，對待科學嚴謹，一絲不茍；對待學生耐心和藹。分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。這既表現(xiàn)藤野先生對學生要求嚴格，同時也表現(xiàn)他要我像他一樣，尊重事實，要有求實的精神，還有就是藤野先生善于對學生做耐心細致的工作。然而卻未能逃脫藤野先生的法眼。”這一事例表現(xiàn)了藤野先生對待自己的工作是多么認真負責的??！第二件事是糾正解剖圖。第一件事是藤野先生為我添改講義。 （2）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容?！短僖跋壬肥乾F(xiàn)代文學家魯迅于1926年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。（3）表現(xiàn)藤野先生工作認真負責；對待科學嚴謹，一絲不茍；對待學生耐心和藹。 （2）選文中記載藤野先生哪兩件事？請用簡潔的語言概括。 “圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！暴ぉぷ匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回?！?過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。19．閱讀下面選文，回答問題。 ⑶文學及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。 故答案為：⑴C；⑵D；⑶D。 （2）D．傅雷希望兒子堅強，不怕失敗，不怕挫折，不怕生活的各種打擊，能夠孤軍奮戰(zhàn)，永遠保持赤子之心。，言辭懇切，表現(xiàn)了傅雷對兒子的理解與寬容。，展現(xiàn)出他的驕傲深情以及殷切期望。 ） （3）對本段文字理解錯誤的一項是（（2）貫穿整段文字的主旨是傅雷要兒子做一個________的人。，重要的是兒子為祖國增了光，給別人帶來歡笑。 ） ，傅雷感到莫大的幸福與驕傲。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)！其次，我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來了！能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。 傅雷家書（節(jié)選）】《水滸》是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。文中第一個“將”是助詞，在動詞后面，無意義；第二、三個“將”是動詞，”拿”的意思。在②段中，作者沒有直接說出這兩個人是誰，而是通過李小二的觀察來進行敘述的，從寫作技巧和表達效果看，這樣寫可以設(shè)置懸念、引人入勝。）（2）A（李小二不是怕這兩個人來店里搗亂，而是聯(lián)想到了恩人林沖的處境?！败姽俅虬纭?，其結(jié)構(gòu)是偏正。“閃”字，說明來者不善，行為鬼祟。 （4）對②文段的有關(guān)分析，不恰當?shù)氖牵?，將出現(xiàn)一些波瀾。，表明正是李小二的知恩圖報，才有林沖在分析草料場失火的前因后果時更加深刻的被逼認識。（2）在②段中劃橫線的句子“大姐，這兩個人來得不尷尬”，對其理解不正確的是（。 ） ，仍然仗義疏財，扶危濟困。 ……李小二應(yīng)了，自來門首叫老婆道：“大姐！這兩個人來得不尷尬?？偷綍r，果品酒饌只顧將來，不必要問?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也坐下。不想今日在此見你。 ……林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。不想今日卻在這里撞見。回頭看時，卻認得是酒生兒李小二。注意把握“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的作者。注意同音字字形的區(qū)分。 ⑵本題考查正確使用標點符號的能力，解答時要明確各種標點符號的用法，特別是對于那些易混淆的標點，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。；祭；囑 ⑵ ； ⑶ 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 ⑷ 魯迅 【點評】⑴本題主要考查學生對常用漢字的識記書寫能力。 故答案為：⑴ j236。 （4）根據(jù)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！奔纯膳袛喑鋈宋锸囚斞?。 （3）這道題考查識記字形的能力。 （2）這道題考查正確使用標點符號的能力。；祭；囑（2）；（3）鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁（4）魯迅 【解析】【分析】（1）“社稷”指國家。 【答案】 （1）j236。 （3）文段中含有錯別字的一個詞是“________”，這個詞的正確寫法是“________”。 家j236。（1）看拼音寫漢字，給畫線的字注音。 ）無忘告乃翁”這是他臨終的遺zhǔ（ ）子?！保@是______________先生自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)□李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照□李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君王的悲苦境遇的反映□陸游“王師北定中原日，家j236?！熬瞎M粹，死而后已”，這是諸葛亮許身社稷（j236。16．閱讀下面短文，完成各題。 （4）本題考查對名著的評價。答題時應(yīng)注意，閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。答題時應(yīng)注意，一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足夠的錢養(yǎng)活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子，不會墮落。 ⑷答案示例一：我建議資助【乙】，因為江姐是一位堅強的革命者，在獄中受盡嚴刑拷打，也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中，她與獄友們一起與特務(wù)斗智斗勇，堅持抗爭，她擁有共產(chǎn)黨人堅強的意志，堅定的信念和大無畏的精神，可以通過地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。 故答案為：⑴B；A；C； ⑵尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）； ⑶在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德 （4）這對作品進行探究啟發(fā)，要準確理解文章蘊含著的思想意義，以及從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。具體過程是，在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德 （2）這道題難度不大，三段文字都是有關(guān)作品主人公的內(nèi)容，分別是尼摩船長、江姐、祥子。 選段二： 這是江姐臨刑前的描寫，選自《紅巖》。尼摩派出船員，把千百萬金銀裝進潛艇。【解析】【分析】（1） 選段一： 出自《海底兩萬里》，潛艇穿過桑多林島火山區(qū)海域的沸騰的水流，從直布羅陀海峽出來，駛到大西洋，停在維多灣海底。示例二：我建議資助【丙】，因為祥子誠實、憨厚，吃苦耐勞，省吃儉用，一心只想買一輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養(yǎng)活自己。蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。 （4）如果【甲】要用收集的財富資助他人，你建議資助【乙】和【丙】中的哪一位？并結(jié)合作品說說你的理由。B《海底兩萬里》）（1）以上三段選文分別出自哪部名著？請選擇恰當?shù)囊豁椞钊胂鄳?yīng)的括號。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。（……又彎下身去，拭擦鞋上的灰塵。）選段二： 【乙】換上了藍色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。 選段一： “沒有用處！”【甲】 激動地回答，“那么，先生，您認為由我收集起來，這些財富是丟了嗎？照您來看，我辛辛苦苦打撈這些財物是為我自己嗎？誰告訴您說我不會好好地利用它們呢？您以為我不知道世上有無數(shù)受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數(shù)要救濟的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎？”（做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。名著學習中要注意積累的廣泛性。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。 （3）本題考查學生句型轉(zhuǎn)換的能力。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。 （2）本題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。對于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視?！军c評】（1）本題考查學生對名著知識的積累能力。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。對“我”“那么冷”是因為范愛農(nóng)赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 （3）“還發(fā)什么屁電報呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達的時候需要關(guān)注具體點，反問詞和標點符號要進行修改。意思對即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時候需要結(jié)合平時的識記進行分析。（共6分。（4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。 （2）最后一段中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 《格列佛游記》處處揭露著英國社會的黑暗現(xiàn)實，并寄寓著作者的理想。如《格列佛游記》該書通過里梅爾?格列佛船長之口，敘述了周游四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經(jīng)歷。特別是課程標準推薦閱讀的作品，一定要記熟作者、作品的主要人物、人物主要的事件等內(nèi)容?！军c評】（1）在閱讀文學名著的同時要對文學常識進行識記。作者認為，科學必須為人民服務(wù)，而不應(yīng)當成為