【正文】 學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析； ⑸本題考查段落情節(jié)作用及寫作手法的分析。閱讀文章，篩選信息，梳理“我”的心理變化； ⑶本題考查朗讀語氣與重音的分析判斷； ⑷本題考查句子的賞析。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著人物的識(shí)記。而我們的家長，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。在對海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差； ⑹示例：有。 故答案為：⑴藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）； ⑵興奮、高興；忐忑、擔(dān)心；索然無味； ⑶B；D；不準(zhǔn)；“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專制的形象，應(yīng)該重讀； ⑷運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理； ⑸五猖會(huì)，對一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日?！薄皩τ诤⒆拥慕逃?，一是理解……二是指導(dǎo)……三是解放：使之成為一個(gè)獨(dú)立的人。 （6）此題答案不唯一，符合題意即可。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。 （4）“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁又不能反抗、無可奈何的心理。②《五猖會(huì)》記述的是魯迅兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對我要求嚴(yán)厲，而且專制，揭示舊式教育對于兒童天性的壓制。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”，感到興致索然了。 （2）文中第⑥段中“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來……我笑著跳著”可見我很高興；第⑨段中“我忐忑著，拿了書來了。 【解析】【分析】（1）根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫即可。而我們的家長，強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。在對海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。（6）示例：有。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對五猖會(huì)的極度渴望和期盼。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理。因?yàn)開_______。 甲：本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會(huì)，作者卻用了大半篇幅去談?dòng)褓悤?huì)，我覺得沒有必要，可以刪去。 也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（4）“修辭常給我們想說的話提供有效的方式，比直接敘述的方式更好。 我選________去罷?！彼卣f。根據(jù)你的閱讀體會(huì)，第一句話和第三句話分別應(yīng)該用什么語氣朗讀？請選擇最合適的選項(xiàng)。________ →________→掃興→著急→ ________（3）“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語氣里。閱讀文章，梳理“我”的心理變化。（填人名）。 在魯迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父親，我們還認(rèn)識(shí)了許多人。 鏈接材料三： 據(jù)許廣平（魯迅妻子）與周海嬰（魯迅孩子）回憶，魯迅基本上是采取“順其自然”的教育方針?！薄捈t《回憶魯迅先生》別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗，果然是不新鮮的。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。 從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。 （選自《朝花夕拾》） ?我卻并沒有他們那么高興。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。去罷。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 粵自盤古，生于太荒，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。 ⑦“去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。 ⑤要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會(huì)。 ④賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國事，為當(dāng)局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行……”這樣的白描的活古人，誰能不動(dòng)一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。因?yàn)槎\雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。 ②我常存著這樣的一個(gè)希望：這一次所見的賽會(huì)，比前一次繁盛些。于是，完了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。10．現(xiàn)代文閱讀 五猖會(huì)文/魯迅 ⑷ 本題是對題目作用的考查。 ⑶本題考查學(xué)生對詞語的含義的理解。 ⑵本題考查學(xué)生對文章語句的理解能力，考生要從內(nèi)容和作用上進(jìn)行分析?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本的線索，考生要認(rèn)真閱讀文本，找準(zhǔn)貫穿全文的內(nèi)容，進(jìn)行歸納。原題目形象、深刻，暗示老人的善良、愛心已滋潤了“我”的心田，使“我”擁有了做人的好品質(zhì)。 ⑶ ①是老人對買他將券的人的祝福；②暗示“我”的心中萌生了做一個(gè)好人的愿望。 ⑵ （A）處，寫出“我”對老人的同情，表現(xiàn)“我”的善良。而“賣獎(jiǎng)券的老人”只是交代了老人的身份，沒有這些表達(dá)效果，所以不應(yīng)改換標(biāo)題。第一處是老人對買他獎(jiǎng)券的人的祝福，是一種感激的表達(dá)；第二處結(jié)合語境“我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好品質(zhì)”可知，“我”希望永遠(yuǎn)作一個(gè)好人，具有好品質(zhì)的愿望。也就是一定要答出詞語對表現(xiàn)人物性格或心理活動(dòng)的意義。 （2）第一個(gè)，“感到心安”指我只有在走過的時(shí)候買兩張彩票，才感到心安，表現(xiàn)了“我”對老人的同情，表明了我的善良。 【解析】【分析】（1）本文是以買獎(jiǎng)券這一事件為線索。原題目形象、深刻，暗示老人的善良、愛心已滋潤了“我”的心田，使“我”擁有了做人的好品質(zhì)。（3）①是老人對買他將券的人的祝福；②暗示“我”的心中萌生了做一個(gè)好人的愿望。（2）（A）處，寫出“我”對老人的同情，表現(xiàn)“我”的善良。 （4）若將文章題目“不落別處”改為“賣獎(jiǎng)券的老人”好不好？請闡述理由。請結(jié)合語境，對選文中（A）、（B）兩處的劃線詞語分別加以品析。 ?“好雪片片，不落別處！”它美麗地落下不見了，但灌溉了我們的心田。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好品質(zhì)，它不會(huì)被任何境況所淹沒。 ?老人依然是街頭的流浪漢，我依然是我，向他買著無關(guān)緊要的獎(jiǎng)券。 ?老人花了很大的力氣，才把我的扣子扣好，那時(shí)我真正感覺到人純凈的善意，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而發(fā)酸。老人說：“你這樣會(huì)冷吧！”然后，他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。慢慢我理解了，小紅套原來是老人對買他獎(jiǎng)券的人一種感激的表達(dá)。 ⑩“不用裝套子了。 ⑨老人小心地把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑料套，由于手的笨拙，做這個(gè)簡單的動(dòng)作也十分艱難。這套子竟是嶄新的，和他并不相配。 ⑤我觀察流浪漢很久了，他全部的家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗澡的。 ④到夜晚，他會(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺，把椅子解下來當(dāng)枕頭，和衣而睡。吃完飯，他就地睡午覺，仍是歪著脖子，嘴巴微張。 ③如果是中午，他就走到賣自助餐攤子的面前，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。他腳上穿著一雙老式的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。 ②他很少會(huì)站起來走動(dòng)。平常他就蹲坐在街角，歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。 ①在盛夏的信義路上，常常會(huì)看到一位流浪的老人。9．閱讀下文，完成后面小題?！敖o春天讓個(gè)道”既指人們放下瑣事，享受春光，享受春天。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在文中篩選出關(guān)鍵信息。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。解答此題時(shí)一定要抓住文章的情節(jié)以及表示作者情感的詞語，然后直接提取或者用簡潔的語言概括，需要注意題干中已經(jīng)給出的“看見風(fēng)箏”“得知真相”以及感情變化詞語，答案不唯一。 ⑷ 表面意思是駕校教練讓學(xué)員為春天里放風(fēng)箏的聾啞學(xué)校孩子讓道；深層含義是聾啞學(xué)校的老師每年春天都讓孩子來這里放風(fēng)箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。②孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽。 感動(dòng) ⑵ 交代故事發(fā)生的時(shí)間，為下文放風(fēng)箏的聾亞學(xué)生由遠(yuǎn)而近來到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應(yīng)標(biāo)題，引出下文。 相互致意 。據(jù)此理解作答。這是一枚裝了風(fēng)鈴的風(fēng)箏”等，選擇其中兩處作答即可。聽什么呢？另一個(gè)孩子一邊向旁邊的孩子說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)等是很危險(xiǎn)的事情。 （3）本題可篩選出能暗示放風(fēng)箏的孩子是殘疾兒童的內(nèi)容作答即可。 （2）文章第①段“風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾枚芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺，春已至”，交代故事發(fā)生的時(shí)間和天氣狀況，為下文敘寫聾啞學(xué)校的孩子放風(fēng)箏的故事做鋪墊；開篇點(diǎn)題，并引出下文內(nèi)容；渲染了氣氛，烘托了“我”的心情。據(jù)此概括情節(jié)。 【解析】【分析】（1）注意題干中已經(jīng)給出的“看見風(fēng)箏”“得知真相”以及感情變化詞語。③另一個(gè)孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（3）①這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。 主要情節(jié)：看見風(fēng)箏→①________→得知真相→②________心理變化：埋怨→樂意→③________→④________（2）首段在文中有什么作用？ （3）文中多次使用暗示，對于放風(fēng)箏的孩子是殘疾兒童，前文中已有多處暗示，請找出兩處，寫下來。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句啞語，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來這里放風(fēng)箏。 老師鼓掌。領(lǐng)頭的教師滿臉堆笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。放風(fēng)箏盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。 看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒有拽過來那只不聽話的風(fēng)等，就在這時(shí)，走過來一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子，原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。呵，他側(cè)耳是試圖在聽風(fēng)箏上的風(fēng)鈴聲。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)的側(cè)耳，是在聽。 兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來了。尋著教練的目光，搖下車窗，或是打著眼罩，天上有一枚風(fēng)等！一時(shí)很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。車大多很慢，也“霸道”的很，也有作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。 雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？ 風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾枚芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺，春已至。8．閱讀下文，完成下列小題。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的篩選和概述，結(jié)合文章第⑥段征地句子的理解概述。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷。這類題目的基本答題思路是首先介紹文章的開頭方式，比如：介紹了什么，運(yùn)用了（的事例），借用神話傳說，等等；其次交代…說明對象或者…說明內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文對說明對象的具體說明。 ⑷ 在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵，“正”字都是完美的計(jì)數(shù)工具 。 故答案為：⑴ 引出說明對象，激發(fā)讀者閱讀興趣，突出“正”字計(jì)數(shù)法機(jī)智又高端的特點(diǎn)。 （4）結(jié)合第⑦段內(nèi)容“在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵，‘正’字都是完美的計(jì)數(shù)工具，無怪乎人們稱贊它是高大上的計(jì)數(shù)方法了?！钡贸觯喝藗兿矚g“正”字；結(jié)合“它也有著‘匡正’‘ 正確’的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。結(jié)合“‘正’字的含義相當(dāng)正能量?！狈治龅贸觯号e例子。 （2）要結(jié)合“對比之下，我國的‘正’字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端。此外，本題結(jié)合下一段內(nèi)容，抓住“對比之下，我國的‘正’字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端。（2）作比較、舉例子（3）“正”字本義是平正、不偏斜；人們