【正文】 線索作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 【解析】【分析】（1）本題的考點是記敘線索及作用。②樸實的語言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對孫女的疼惜，表達了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。”（4）奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡單至極”，為什么卻會“在每個端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？ 【答案】（1）奶奶的粽子（或粽子）；我對奶奶的思念（2）文章開頭先用歌謠點明端午節(jié)吃粽子的習俗，引起讀者的閱讀興趣，與結尾互相呼應；然后用環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。②結合上下文，談談你對第⑤段中畫線句子的理解。①）聯(lián)系語境，揣摩句子中劃線詞語的表達效果。 （2）文章第①段有什么作用？請簡要分析。 ⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。奶奶的粽子在每個端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。 ⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時間越長，米越軟糯，越能浸透葉的清香?！倍宋绲年柟庹赵谀棠痰谋成希易谀棠掏断碌挠白永锵?，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……我也試圖包一個，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個角的平面。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子。 ⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨特的甘醇，令我的童年深深迷戀。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。 ①“粽子香，香廚房。9．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。在答題時可言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內(nèi)容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚。《五猖會》匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，渲染賽會的盛大、熱鬧場面，突出賽會對孩子的吸引力，為寫五猖會做鋪墊； ⑹本題考查對文章內(nèi)容、材料的個性化理解能力。這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫即可； ⑵本題考查人物情感的梳理。所以家長們應該像魯迅先生學習，理解、尊重孩子，學會傾聽孩子的想法。魚丸子事件中，魯迅認為“孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的”，做到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子?！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對五猖會的極度渴望和期盼。”從父母應尊重、理解孩子的角度談論即可。結合文中父親對孩子天性的壓制與材料中魯迅的“魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗”“不加以查看就抹殺是不對的”“魯迅基本上是采取‘順其自然’的教育方針。據(jù)此理解作答。 （5）《五猖會》匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，渲染賽會的盛大、熱鬧場面，突出賽會對孩子的吸引力，為寫五猖會做鋪墊。結合作者的情感分析，父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準去看會”這句話中“不準”要重讀。 （3）①由第一句中父親的神態(tài)“慢慢地說”和后來要求我背書可以分析，父親這時是平靜而又嚴肅的；由第三句：“不錯”表示父親對我的贊許，“父親點著頭”說明父親見兒子背會了書，心理感到欣慰與滿意?！笨商崛　办币辉~；“我似乎從頭上澆了一盆冷水”“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗”可見我的掃興、著急；最后“我卻并沒有他們那么高興?！盀槿斯?，誨人不倦，對研究一絲不茍的”是藤野先生；“身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)”叫范愛農(nóng)；“大字不識，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》”的是阿長。所以家長們應該像魯迅先生學習，理解、尊重孩子，學會傾聽孩子的想法。魚丸子事件中，魯迅認為“孩子所說的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的”，做到了與孩子平等對話，尊重、理解孩子?！段宀分?，魯迅記述兒時盼望觀看五猖會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差。（5）五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。（6）《五猖會》的背后是魯迅對兒童教育的體驗和看法，請你結合本文及鏈接材料，聯(lián)系生活，談談他的兒童教育觀是否有值得你父母學習的地方？ 【答案】 （1）藤野先生（藤野嚴九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）（2）興奮、高興；忐忑、擔心；索然無味（3）B；D；不準；“不準”一詞突出了父親嚴厲與專制的形象，應該重讀。乙：“迎神賽會”這部分內(nèi)容看似無用，其實在全文起著重要作用。（5）在《朝花夕拾》的讀書分享會上，有兩位同學對文中1—4段“迎神賽會”這一片段看法不同，請你根據(jù)文章的內(nèi)容，將他們的對話補充完整?！甭?lián)系上下文，從修辭的角度賞析文中的劃線句。 ②在朗讀父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準去看會”這句話的時候，重音應該落在“________”一詞上，原因是________。 ”父親點著頭，說。 我選________第三句：“不錯。第一句：“去拿你的書來?！? ①《五猖會》一文中，父親一共說了三句話。 （2）一場五猖會，讓“我”的心情跌宕起伏。有為人公正，誨人不倦，對研究一絲不茍的________；有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而終歸無法實現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________；有大字不識，卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的________。 ——魯迅《我們怎樣做父親》（1） 對于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，會阻礙孩子的發(fā)展；二是指導：長者須是指導者、協(xié)商者，卻不該是命令者；三是解放：使之成為一個獨立的人。 ——楊早（大家專欄）海嬰喜歡拆玩具，便隨他去，海嬰要看商務印書館的《少年文庫》，許廣平以為太深，要大些再看，魯迅站在海嬰一邊，“任憑選閱”。 鏈接材料二：魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。海嬰一吃就說不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。 鏈接材料一： ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。 ?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 ?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去?！备赣H點著頭，說。 ?“不錯。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 ?他們都等候著；太陽也升得更高了。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。朝陽照著西墻，天氣很清朗?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… ?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。 首出御世，肇開混茫。 ?我似乎從頭上澆了一盆冷水?！彼f完，便站起來，走進房里去了。 ⑩“給我讀熟。我擔著心，一句一句地讀下去。 ⑨我忐忑著，拿了書來了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 ⑧這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》?！彼卣f。我笑著跳著，催他們要搬得快。 ⑥因為東關離城遠，大清早大家就起來。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。然而也并無確據(jù)。其一便是五猖廟了，名目就奇特。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。我那時覺得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運氣的人，——大概羨慕他們的出風頭罷。開首是一個孩子騎馬先來，稱為“塘報”；過了許久，“高照”到了，長竹竿揭起一條很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧；我關于賽會的知識，多半是從他們的敘述上得來的，并非考據(jù)家所貴重的“眼學”。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。 ③現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大?？墒墙Y果總是一個“差不多”；也總是只留下一個紀念品，就是當神像還未抬過之前，花一文錢買下的，用一點爛泥，一點顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來會發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它兩三天。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。 ①孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。作者感悟：我們?nèi)菀缀鲆?、厭煩了母親；最想要的真誠就在母親那里；趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。（4）本題考查概括內(nèi)容和體會作者的感悟。答題時應注意，文章主要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。運用比喻，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。（2）本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮，再結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 。感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。（3）結構上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。故答案為：（1）傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。主要事件：“我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。（4）本題考查概括內(nèi)容和體會作者的感悟?！边\用比喻的修辭手法，意在告訴大家趁著父母身體健康，多陪伴父母盡孝心。結構上，結尾的語段一般會照應前文、照應題目、照應開頭等。理解語段作用一般從內(nèi)容和結構兩方面回答?！边\用比喻的修辭手法，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段”。以“回家去問媽媽”作為題目，含義是距父母還能明晰地談論以往，并肩而行的日子屈指可數(shù)，多陪伴母親，傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查分析題目的含義和作用。（4）事件：“我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。（2）運用比喻的修辭手法，把母親關注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。 （3）聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用。（1）請你說說題目“回家去問媽媽”的含義。 ⑧一定要趕快啊！生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。 ⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。我們流落世間，成為飄零的紅葉。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。我們幼年的頑皮，成長的艱辛，與生俱來的弱點，異于常人的稟賦……從小到大最詳盡的檔案，每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。母親默默地關注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會再提供新的風景。 ③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難，才知道發(fā)生在安西的感動源遠流長。難道你是飛來的不成？以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再啰唆。我說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西?；丶胰枊寢尞吺缑舾爬〞r要做到既全面，又要突出重點。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運用各種修辭手法的句。本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關愛孩子的品質(zhì)，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。 ⑵本題考查學生對寫作順序及其作用的分析理解能力。解答此類題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細讀相關語段，抓住相關語句，從中篩選出符