【正文】 ①是寫明征文的目的、對(duì)象、用途、意義；②是寫明征文的題材、體裁、字?jǐn)?shù)；③是說明有關(guān)事項(xiàng)（如起止時(shí)間、投寄辦法、評(píng)獎(jiǎng)的辦法等）；④是寫明征文單位的地址、郵編、聯(lián)系人。征文啟事是指報(bào)刊、雜志或有關(guān)單位面向社會(huì)，向作者征求稿件時(shí)所使用的征求性應(yīng)用文，這種應(yīng)用文在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中經(jīng)常會(huì)用到，因此必須掌握其寫作格式。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力，擬寫對(duì)聯(lián)的要求是：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。第二步正文（第二行空兩格寫）：正文一般先要交代征文活動(dòng)的背景、目的，然后分條列舉征文要求、投稿方式、其他要求、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等。如：一顆熱心只為兒女幸福。因此下聯(lián)也要符合這個(gè)要求，另外除了形式上符合要求，內(nèi)容上也要緊扣活動(dòng)主題。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)心媽媽的同學(xué)越來越少，與媽媽頂嘴、對(duì)媽媽發(fā)脾氣的同學(xué)越來越多。屆時(shí)會(huì)有相應(yīng)獎(jiǎng)品。截稿日期：2018年9月30日。①【征文要求】題目：我的母親；字?jǐn)?shù)：不限；文體：詩(shī)歌、記敘文、散文；內(nèi)容：或講述和母親之間發(fā)生的親情故事，或描述一段珍貴感情，或回憶生活中難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……②【投稿方式】所有稿件以電子稿形式發(fā)送至郵箱：blwxs163．；投稿時(shí)請(qǐng)注明姓名、班級(jí)。 【答案】 （1）隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)心媽媽的同學(xué)越來越少，與媽媽頂嘴、對(duì)媽媽發(fā)脾氣的同學(xué)越來越多。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)寫出下聯(lián)。班級(jí)為此開展了以“感受母愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加吧！ （1）在開展此次活動(dòng)前，班上做了一次調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀表格，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。15．詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最美好的字眼就是母親，最美麗的呼喚就是媽媽。答題時(shí)應(yīng)注意，示例句子的結(jié)構(gòu)：讀書——串門兒（比喻），開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)（讀書作用）；讀書——化妝，充實(shí)自我，改變氣質(zhì)。答題時(shí)應(yīng)注意，首先由稱呼，提出讀書的要求，說明沉迷于手機(jī)的壞處，道理講清楚明白，語(yǔ)氣委婉是人容易接受。故答案為：（1）爸爸，你能有時(shí)間刷微信，卻借口工作忙沒時(shí)間和我一起讀一本經(jīng)典的書籍，這樣好嗎？況且，刷微信既浪費(fèi)時(shí)間，又有害身體，而讀書，可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的良好情趣，何樂而不為呢？（2）讀書就是假日外出的旅游，可以欣賞風(fēng)景，陶治性情。內(nèi)容要與前兩句相諧，談的是讀書的意義。抓住前例句“讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)”。仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。不能偏離“經(jīng)典閱讀有益身心”這一勸說主題。 【解析】【分析】（1）本題考查情境說話和委婉勸說。請(qǐng)你以此為例，仿寫一個(gè)句子，表達(dá)你的讀書體會(huì)。一天，看到他（她）正在刷微信，請(qǐng)你寫幾句話勸說。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。答題時(shí)應(yīng)注意，中秋節(jié)有飲菊花酒，插茱萸登高的習(xí)俗，可以確定下聯(lián)為“避惡遍插茱萸枝”。答題時(shí)應(yīng)注意，中秋節(jié)有賞月的習(xí)俗，確定上聯(lián)是“幾處笙歌留朗月”。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)“龍舟”、“角粽”、“投江祭詩(shī)魂”“屈原”等詞語(yǔ)，確定下聯(lián)“角粽投江祭詩(shī)魂”?！?。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)元宵節(jié)放煙花焰火的習(xí)俗和“開元夜”，確定上聯(lián)是“銀花火樹開元夜故答案為：⑴①；⑵④；⑶③；⑷②。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。（4）本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)和節(jié)日習(xí)俗。（3）對(duì)聯(lián)一般是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，對(duì)照的關(guān)系是相反或相對(duì)，本題是中秋節(jié)相關(guān)內(nèi)容的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個(gè)有機(jī)整體，來共同表達(dá)一個(gè)主題，決對(duì)不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫作對(duì)聯(lián)的大忌。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞或短語(yǔ)，最好是并列短語(yǔ)對(duì)并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)，依次類推，即它們結(jié)構(gòu)上必須是一樣的?！般y花火樹”指的是元宵節(jié)的煙火。詞性相對(duì)。端午節(jié)上聯(lián)：龍舟競(jìng)技懷屈子下聯(lián)：________（3）上聯(lián)：________下聯(lián)：萬家蕭管樂中秋（4）重陽(yáng)節(jié)上聯(lián)：延年暢飲菊花酒下聯(lián)：________【答案】（1）①（2）④（3）③（4）② 【解析】【分析】（1）對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，句式一致。 ④角粽投江祭詩(shī)魂（1）元宵節(jié)上聯(lián)：________ ②避惡遍插茱萸枝③幾處笙歌留朗月①銀花火樹開元夜13．請(qǐng)從下面給出的四個(gè)語(yǔ)句中，選擇合適的句子，將四副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)，不做特別嚴(yán)整的要求，意思對(duì)即可。明末清初，回目采用工整的偶句，逐漸成為固定的 形式。（3）章回小說是中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說的主要形式，分回標(biāo)目，段落整齊，首尾完整。比如第一句，猶如畫家畫竹，胸有成竹，畫面內(nèi)容主題，布景留白，意境情趣都清清楚楚。 閱讀能讓人在無形中受到感染，豐富人的內(nèi)心，提升人的氣質(zhì)。 名著中通常有很多正面的、積極的人生態(tài)度。拓寬你的知識(shí)面?！军c(diǎn)評(píng)】（1）讀經(jīng)典作品，提高文化文學(xué)素養(yǎng)。（2）猶如登高覽景，俯瞰腳下，景點(diǎn)布局，景物搭配，游覽路線都了然于心；精讀細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)悟文章主旨；摘抄與寫作相結(jié)合。關(guān)于《孔乙己》的對(duì)聯(lián)應(yīng)該圍繞主題來回答，即通過孔乙己的命運(yùn)反映世態(tài)炎涼的現(xiàn)實(shí)。③上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，不重復(fù)用字。對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是：①上下句字?jǐn)?shù)相等。答案示例：①應(yīng)該圍繞“統(tǒng)觀全局”來回答；②補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該為精讀的方法和作用；③應(yīng)點(diǎn)明“摘抄”的方法。（2）本題考查根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫句子。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來作答。（2）猶如登高覽景，俯瞰腳下，景點(diǎn)布局，景物搭配，游覽路線都了然于心；精讀細(xì)節(jié)，深刻領(lǐng)悟文章主旨；摘抄與寫作相結(jié)合（3）護(hù)國(guó)土；自取其辱；充滿世態(tài)炎涼；孔乙己屢落第 【解析】【分析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。下面是以“回目”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標(biāo)題，請(qǐng)參照下面的示例，補(bǔ)充出空缺之處。可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。二者結(jié)合，收獲更多。二，略讀與精讀相結(jié)合。下列方法供參考：一，不妨先讀前言、后記和目錄。 （2）閱讀下面方框內(nèi)“如何閱讀名著”的短文，聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整，注意語(yǔ)意連貫。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。更何況，作為一個(gè)中國(guó)人，如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。（每點(diǎn)不超過六個(gè)字）今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品？仰望夜空，你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人，你脫口而出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，傳遞一份曠達(dá)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。 ⑶本題考查針對(duì)某個(gè)問題表達(dá)見解的能力。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。③位置相同，詞性相對(duì)。②平仄相合，音調(diào)和諧。詞牌規(guī)定了這首詞的片數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻、字的平仄等，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多積累一些詩(shī)詞，答題時(shí)才能得心應(yīng)手。 故答案為：⑴C、B； ⑵詠詩(shī)詞弘揚(yáng)傳統(tǒng)； ⑶①讓后輩傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化；②在海內(nèi)外弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 （3）此題要求根據(jù)這則材料寫出我們對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)持有的態(tài)度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，中國(guó)傳統(tǒng)文化可以說都是精髓，我們當(dāng)然要傳承它，我們不僅要讓我們的后代傳承中國(guó)文化，還要讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走出國(guó)門，讓更多的人了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。 （2）對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致。 【解析】【分析】（1）題目中給出的四個(gè)詞牌，課本中都出現(xiàn)過，作答時(shí)，可根據(jù)課文中相應(yīng)詞的內(nèi)容與格式來判斷題目給出的兩首詞是什么詞牌。 請(qǐng)根據(jù)這則材料寫出我們對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)持有的態(tài)度。上聯(lián)：變形式演繹經(jīng)典下聯(lián)：________（3）【信中國(guó)】央視《信經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂風(fēng)格，將經(jīng)典詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去學(xué)習(xí)詩(shī)詞，“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展”，受到廣大觀眾的一致好評(píng)。 睡起有情和畫卷，燕歸無語(yǔ)傍人斜，晚風(fēng)吹落小瓶花。曾記，曾記，人在武陵微醉。道是杏花不是。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)過的古詩(shī)詞知識(shí)，為這兩首詞選擇正確的詞牌名，將序號(hào)填在橫線上。信中國(guó)”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。11．為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，黃海中學(xué)九年級(jí)（1）班決定開展以“會(huì)詩(shī)詞修改之后再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡(jiǎn)要，語(yǔ)感是否合乎我們的語(yǔ)言習(xí)慣。 ⑶本題考查病句標(biāo)點(diǎn)辨析和補(bǔ)寫句子。 ⑵本題考查材料探究和發(fā)表看法。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。 ⑵ 問題：幼兒園教師“虐待”事件在我國(guó)多個(gè)地方時(shí)有發(fā)生。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子中間并列的短語(yǔ)用頓號(hào)，不用逗號(hào)。 ⑶補(bǔ)寫句子注意前后協(xié)調(diào)，內(nèi)容相關(guān)，補(bǔ)寫句子意思是關(guān)愛留守兒童， 讓農(nóng)民工和下崗失業(yè)人員的子女在社會(huì)大家庭中享受平等待遇 ，受到同樣的關(guān)愛和受教育的機(jī)會(huì)。 ⑵ 問題：根據(jù)“ 使用火鉗將孩子們的手燙傷、用膠布封住了嘴巴、用注射器針頭扎、揪住一名幼童雙耳向上提起 ”等語(yǔ)句，歸納為：幼兒園教師“虐待”事件在我國(guó)多個(gè)地方時(shí)有發(fā)生。（2）問題：幼兒園教師“虐待”事件在我國(guó)多個(gè)地方時(shí)有發(fā)生。③