池上教學(xué)案例-(參考版)
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 孩子們學(xué)得愉快，掌握得牢固，他們的語文能力、語文素養(yǎng)、創(chuàng)造想像潛能都提到了一個(gè)新的高度。一堂課下來，枯燥而無味的詩句教學(xué)，卻變成了充滿生機(jī)的課堂活動(dòng)。 ：整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地結(jié)合在一起，在有限的時(shí)間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。（展示資源中的拓展練習(xí)） 六、總結(jié)，升華 是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。誰已經(jīng)記住這首詩呢？抽生背誦。誰愿意來試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂） 男女比賽配詩。 是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀） ⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛） ⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。 展示不解藏蹤跡，浮萍一道開。 學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。 生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的偷的事情。 生1：我覺得那不算偷，只是小孩子頑皮。 師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。因?yàn)槲矣锌梢猿缘胶贸缘纳徟盍?，但是又怕荷塘主人知道挨罵。 師：那讀出激動(dòng)的孩子站起來讀一讀。 生2：激動(dòng)。 師：那讓我們把這種心情讀出來。讀懂了什么？ ⑵提問質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？ ⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？
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