【正文】 依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。背誦課文。熟讀成誦。（課件11）學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。）學(xué)生再次自由讀古詩(shī)小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫。（課件36）（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背一背你最喜歡的古詩(shī)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《池上》這首詩(shī)，相信你們會(huì)有很多的收獲！二、初讀詩(shī)歌，整體感知。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。師：這節(jié)課就上到這，下課第五篇：《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)五龍小學(xué) 一年級(jí) 任鑫雨《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋。因此，凡是孩子們?cè)谏钪械囊谎砸恍?，一個(gè)天真調(diào)皮的神態(tài)，一個(gè)滑稽好奇的動(dòng)作，詩(shī)人無(wú)不懷著濃厚的興趣，加以精心捕捉和描繪。生5：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？師：在古詩(shī)百花園中，描寫兒童生活的詩(shī)是一朵獨(dú)特的藝術(shù)之花，是一份彌足珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。這句里孩子在學(xué)著大人們種瓜呢。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。到處都是黃乎乎的油菜花，黃蝶飛進(jìn)去就很難找到了。師：孩子們捉住黃蝶嗎？生2：沒(méi)有。師：誰(shuí)來(lái)接著讀？生2：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。師：你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？有趣嗎？帶著你們的體會(huì)讀這句詩(shī)。師：誰(shuí)來(lái)讀?生1：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）讀讀這些詩(shī)句，選自己喜歡的多讀幾遍。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（配樂(lè)：古箏曲）重拓展：師：類似這樣描寫兒童生活、反映兒童情趣的詩(shī)還有很多，請(qǐng)看大屏幕（出示古詩(shī)句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。師：（板書(shū)“喜愛(ài)”）讓我們閉上眼睛，想象展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》，配樂(lè)讀這首詩(shī)。悟情感：師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這首詩(shī)里不僅藏著一個(gè)人，還藏著一份情呢？生1：白居易對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。生2：白居易太喜歡這個(gè)孩子了，看著這個(gè)孩子想起了自己的童年。生3：他在偷看。師：你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？生1：他在窺視。生：個(gè)別讀，齊讀。師：知道是為什么嗎？因?yàn)槟憔秃驮?shī)里的小娃一樣——可愛(ài)，媽媽怎么會(huì)責(zé)怪你呢？自己瞞著大人做的事，被別人發(fā)現(xiàn)，自己還不知道，還在偷著樂(lè)，這就是天真，這就是童趣。生1：放暑假的時(shí)候，媽媽規(guī)定每天只能吃一支雪糕，有時(shí)我乘媽媽不注意就多吃一兩支，自以為媽媽不知道，其實(shí)媽媽早就知道了。師：多有趣、多可愛(ài)的孩子！自己已被別人發(fā)現(xiàn)，還不知道，還在偷著樂(lè)。生2：浮萍一道開(kāi)，看到浮萍被沖開(kāi)了，就知道了。師：小娃偷采白蓮，他想不想讓別人知道？生：不想。師：適時(shí)板書(shū)“可愛(ài)”“有趣”師:更可愛(ài)的還在后頭，讀讀看后兩句，體會(huì)體會(huì)。生3：讀出了小娃的可愛(ài)。師：同學(xué)們，剛才你們?cè)谠?shī)中讀出了什么？生1:讀出了高興。師：體會(huì)得真好！來(lái)，帶著你的體會(huì)讀這兩句。生2：我覺(jué)得小娃會(huì)很高興，因?yàn)樗猩徸映粤?。師：老師課前查了字典，“偷”大體有三種義項(xiàng)，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時(shí)間），你覺(jué)得這兒的“偷”該選哪種義項(xiàng)？生：（異口同聲地）瞞著別人、悄悄地?？稍?shī)中的小娃你們討厭他嗎？生：不討厭，還比較可愛(ài)。師：“偷”是不光彩的，也是為人所不齒的。師：（朗誦完畢，給學(xué)生足夠的時(shí)間想象）剛才，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？生1：我看到一個(gè)小娃偷偷地采了白蓮回去了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你的心來(lái)聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，你一定能聽(tīng)出詩(shī)中的畫面?？梢?jiàn)，好詩(shī)是改出來(lái)的，先天的聰慧再加上后天的勤奮才會(huì)有成就。白居易的詩(shī)通俗易懂，老少能讀，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。（在詩(shī)題下方板書(shū)：白居易）想聽(tīng)故事嗎？生：想聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)詩(shī)中的故事?生：夏天的午后，有一個(gè)小娃撐著一支小船，去荷花池里偷采白蓮，他不知道怎樣隱藏自己的蹤跡，水面上的浮萍被小船蕩開(kāi)了一條清晰的水路。師：（板書(shū)知道）我們讀過(guò)的《桂花雨》這篇課文里有這么一句詩(shī)：兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜”，這里的“解”是什么意思？生：知道。師：是嗎？再想一想。師：你剛才說(shuō)的不知道指的是詩(shī)句中的哪個(gè)詞？生：不解。師：雪白的荷花，碧綠的蓮蓬，輕輕一剝，露出乳白色的蓮子，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，（出示蓮蓬圖片）老師小時(shí)候很少有水果吃，夏天就經(jīng)常去采蓮蓬，吃蓮子。師：是嗎？偷采的是蓮花嗎？誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？生：白蓮就是白色的蓮子。師：你知道詩(shī)中的小孩偷采的是什么？生：白蓮。生：讀詩(shī)、相互說(shuō)故事。師：對(duì)它還有更多的了解嗎？生：感到茫然……師：“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，請(qǐng)看圖片（師出示浮萍圖片）師：理解了生字，詩(shī)就會(huì)讀的更好，誰(shuí)再來(lái)讀詩(shī)？生：個(gè)別朗讀。生2：“艇”是舟字旁，它指小船。師：讀讀這三個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字在讀音上有什么共同的特點(diǎn)？生：（稍作思考后齊說(shuō)）都是后鼻音。請(qǐng)你們用筆標(biāo)出來(lái)。生：自由放聲朗讀古詩(shī)。讀古詩(shī)：師：同學(xué)們，詩(shī)抄完了，接下來(lái)咱們?cè)摵煤玫刈x讀這首詩(shī)了。師：掌聲送給陳文元。再看第二位同學(xué)的，字寫得很漂亮，不過(guò)老師還要提醒你，字要寫在格子中央，上下左右要對(duì)齊。師：寫完后巡視，檢查學(xué)生抄寫情況。師：工工整整地抄寫古詩(shī)。故事好聽(tīng)嗎? 生：（大聲地）好聽(tīng)！師：今天，我們大家再來(lái)共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)，名字叫《池上》，師板書(shū)寫古詩(shī)：師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，跟老師一起來(lái)抄寫這首詩(shī)?！边@孩子他日必成大器。意思是說(shuō)要想在生存下去，沒(méi)有真本領(lǐng)可不行。師：據(jù)說(shuō)白居易16歲時(shí)就到京城長(zhǎng)安去趕考，考試之前他先去拜訪當(dāng)時(shí)已名聞天下的大詩(shī)人顧況。師：唐朝還有一位詩(shī)人，他叫白居易，他也是天資聰穎，十幾歲時(shí)就寫了一首經(jīng)久不衰的詩(shī)，這首詩(shī)就是我們讀過(guò)的《草》，讓我們一起來(lái)背誦。師：聽(tīng)你們語(yǔ)文老師說(shuō)咱們班的同學(xué)有兩大特點(diǎn)，你們看對(duì)不對(duì)