觀察物體說課稿(參考版)
2025-04-03 03:59本頁面
【正文】 板書設計觀察物體觀察同一個物體——角度不同——結果不一樣觀察一個物體：一次最多只能看到三個面 最少也能看到一個面同一角度——不同物體——也許相同不同方向——綜合——完整4。213145563 整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。四：鞏固練習完成練習八的1－2題。師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。 你觀察到的長方體是什么樣的？ 你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。 說學法: 學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習
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