【正文】 為破解“技工荒”，不少企業(yè)和地方都以重獎(jiǎng)和高薪的方式來(lái)吸引和激勵(lì)技。其實(shí)，東部地區(qū)同樣應(yīng)該重視職業(yè)教育，如此才能讓人才供給和需求在地域分配上更加吻合。另外，職業(yè)教育的發(fā)展方向，也未嘗沒(méi)有偏見(jiàn)。 當(dāng)前一些技術(shù)工種開高薪都招不到人，職業(yè)院校的生源并未隨著技術(shù)工種的吃香而隨之“火爆”，這除了職業(yè)教育的投入不足，也與整個(gè)社會(huì)的人才觀念和文化偏見(jiàn)有關(guān)。4．閱讀下面的文字，完成各題。 ⑶此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 ⑵此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 缺點(diǎn)：開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船；開合過(guò)程中水陸交通都停頓。第4段最后總結(jié)了開合橋近十年來(lái)日益減少，而前面日益減少的原因就是開合橋的弊端，可以結(jié)合第5段開合橋改進(jìn)的可能進(jìn)行概括。因此與引橋弊端相反的就是開合橋的優(yōu)點(diǎn)。 ⑶本文第2段主要闡釋天津開合橋多的原因，回答了第一段提出的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是在闡釋開合橋的優(yōu)點(diǎn)。原文為“根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度”。故C錯(cuò)誤。【解析】【分析】⑴C“上引橋的車輛必須繞道”錯(cuò)誤。 【答案】 （1）C（2）B（3）優(yōu)點(diǎn)：一開一合，水陸兩便；無(wú)需引橋，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。改進(jìn)開合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開合時(shí)間，提高通行效率。除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。建橋時(shí)，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空。開合橋成為天津的“特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。（2）下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ D.C.B.） A.這些都不是幻想，也許在不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。 開合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船，水陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動(dòng)，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時(shí)，下面就可以過(guò)船了。開合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。為了陸上交通，就要有正橋過(guò)河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來(lái)的。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問(wèn)題。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。這個(gè)最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過(guò)不了橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢？南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。 開合橋就是可開可合的橋，合時(shí)橋上走車，開時(shí)橋下行船，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。3．（2019?江蘇）閱讀下面的作品，完成下面小題。他們對(duì)祈雨娘的興趣大過(guò)對(duì)祈雨的尊敬，仿佛是觀看表演一樣，興高采烈地圍在周圍，破壞了我們關(guān)于祈雨的古老規(guī)矩”可見(jiàn)，找不到他們，也象征著傳統(tǒng)文明的衰落，就算找到了，也許他們也已經(jīng)與從前不一樣了。越來(lái)越多外地來(lái)的人來(lái)到附近開山砍樹，涸澤而漁。應(yīng)從總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭、點(diǎn)明題旨、深化主題、引人思考角度分析。其作用一般是側(cè)面襯托主要人物、引出主要人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如次要人物是“我”能增強(qiáng)故事真實(shí)感。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。③以尋找而找不到結(jié)尾,營(yíng)造了惆悵、傷感的氛圍,給讀者留下無(wú)盡的想象空間。 ⑶①照應(yīng)前文故事情節(jié),交代了人物的結(jié)局,保證了故事的完整性。③刻畫人物。②推進(jìn)情節(jié)。 故答案為：⑴C； ⑵①講述故事。他們對(duì)祈雨娘的興趣大過(guò)對(duì)祈雨的尊敬，仿佛是觀看表演一樣，興高采烈地圍在周圍，破壞了我們關(guān)于祈雨的古老規(guī)矩”等分析，先生、雨城和祈雨娘的消失象征著純真情感和傳統(tǒng)文明的漸漸消逝，暗示小說(shuō)結(jié)局。越來(lái)越多外地來(lái)的人來(lái)到附近開山砍樹，涸澤而漁。結(jié)合“也許是報(bào)紙和電視上說(shuō)的那樣，新的時(shí)代到來(lái)了，一切都在發(fā)生改變”“我們?cè)絹?lái)越少看見(jiàn)祈雨娘在雨中跳舞。小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，老先生“仙去”，年輕師范生到來(lái)又離開，雨城外出讀書“我”和很多伙伴最終也離開等，增加小說(shuō)的真實(shí)性。我還記得下雨的時(shí)候。我在那里沒(méi)有遇到先生，沒(méi)有遇到雨城和她媽媽。我路過(guò)先生的家鄉(xiāng)，那里的空氣里飄散著油墨的香味，有很多的書店和年輕的讀書人，可是先生不在其中。 （2）結(jié)合“那個(gè)叫雨城的孩子告訴我關(guān)于祈雨娘的故事”“我們住在一個(gè)總是下雨的小城”“我和雨城第一次說(shuō)話是在我家的修傘鋪”“那把頎長(zhǎng)的竹傘，是我的爸爸特意制作出來(lái)，作為祈雨的道具交給祈雨娘使用”“我們小學(xué)的最后一年，老先生‘仙去’了”“先生在雨聲中給我們講述古代的詩(shī)歌”“有一首關(guān)于掃晴娘的童謠。然后雨城就以一種憂慮的目光看著地上的雨水”等分析可知，“雨城想像‘我’跟隨爸爸學(xué)做傘一樣學(xué)習(xí)祈雨”于文無(wú)據(jù)。結(jié)合“先生走的那天，人們意外地看到了雨城。③以尋找而找不到結(jié)尾,營(yíng)造了惆悵、傷感的氛圍,給讀者留下無(wú)盡的想象空間。（3）①照應(yīng)前文故事情節(jié),交代了人物的結(jié)局,保證了故事的完整性。③刻畫人物。②推進(jìn)情節(jié)。 【答案】 （1）C（2）①講述故事。（2）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。D.C.B. ） A.當(dāng)雨水消失以后，所有的雨水都在懷念雨城。她們像是消失在我路過(guò)的每一座城市，我看不到她們。后來(lái)我和很多年輕人去了那個(gè)異常年輕的南方城市，那里需要年輕人就仿佛下雨需要雨傘。 在離開雨城以后，我去過(guò)下游的河城，但在那里沒(méi)有雨城的名字。我和很多伙伴一起，去了繁華的城市。架橋鋪路，建造高樓。因?yàn)橛瓿堑挠晁絹?lái)越少?？墒沁@么多年過(guò)去，除了她以外，沒(méi)有人再擁有過(guò)祈雨的能力。 先生和雨城沒(méi)有回來(lái)。只有當(dāng)她不再是祈雨的女人，她才能去別的地方，去和女兒在一起，去和她真正想在一起的人在一起。先生和雨城的媽媽說(shuō)了很久的話，很久以后，雨城的媽媽還是搖了搖頭。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)雨城在碼頭上和她媽媽告別。她穿著祈雨的白裙。雨城帶著自己的包裹，跟在先生身邊。祈求郁結(jié)云端的不幸，化成連綿的雨水消逝。祈求受難的雨，化成溫和的雨。這里有雨中跳舞的女人。據(jù)說(shuō)在南方的海邊，有一座剛造起來(lái)的城市。 先生許愿留下三年，帶一屆學(xué)生。如果是這樣，就給你美味的酒。如果是這樣，就給你個(gè)金鈴鐺。 先生念給我們聽(tīng)。他在講臺(tái)上往外看，看見(jiàn)白布長(zhǎng)裙的女人在雨中跳舞，那舞蹈猶如雨天的一部分。 先生在雨聲中給我們講述古代的詩(shī)歌。他一個(gè)一個(gè)把我們找回了學(xué)校，開始給我們上中學(xué)的課程。新的先生在一場(chǎng)夏雨后來(lái)到了雨城。學(xué)校在操場(chǎng)上辦了追悼會(huì)，追悼他還俗后當(dāng)老師的人生。 “我爸爸不是雨城人，我媽媽嫁給他，可是還是回來(lái)了。然后雨城就以一種憂慮的目光看著地上的雨水。她問(wèn)我會(huì)不會(huì)做同樣的竹傘。那把頎長(zhǎng)的竹傘，是我的爸爸特意制作出來(lái)，作為祈雨的道具交給祈雨娘使用?！?“我來(lái)拿傘。那天女孩雨城來(lái)我家的傘鋪，父母不在，我一個(gè)人看著鋪?zhàn)?。在窗口的孩子?huì)一直望著祈雨的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程有撩人心魄的美麗。這里雨水充足。 祈雨娘哥舒意如魯迅先生名作《藤野先生》，明線是魯迅先生與藤野先生的相識(shí)、相處、相知、懷念，暗線是魯迅先生崇高的愛(ài)國(guó)情感……要通過(guò)閱讀，整體分析判斷，得出結(jié)論。所以必須掌握相關(guān)知識(shí)，再加以綜合歸納。第三招：分析歸納提煉法?！边@些加點(diǎn)的詞語(yǔ)就像一個(gè)個(gè)路標(biāo)。如老舍先生的名作《駱駝祥子》第十一節(jié)中有這樣一些詞語(yǔ)：“祭灶那天下午……到快掌燈的時(shí)候，風(fēng)更小了些，天上落著稀疏的雪花……七點(diǎn)以后……大概有九點(diǎn)鐘了……雪已下了寸多厚，祥子低著頭。線索就是帶領(lǐng)讀者走入文章的路徑，往往有一定的標(biāo)志。如沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》一個(gè)“趣”字貫穿全文。 三大絕招抓線索閱讀技巧點(diǎn)撥 第一招：標(biāo)題關(guān)聯(lián)分析法。一般地說(shuō)，貫穿全文的是兩種東西，一是中心思想，它是文章的神，是隱性的，內(nèi)在的，無(wú)形的；一是線索，它作用于文章的形，是顯性的，外在的，有形的，在語(yǔ)言上有一系列外在的標(biāo)志。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。 聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。 以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。 借景抒情，通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 六、表現(xiàn)手法 象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 ：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)五、修辭手法：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 四、描寫、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。：造成懸念，引人入勝。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 二、人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 3描寫（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。2抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫找答案。如下表：表達(dá)方式主要作用表達(dá)方式主要作用肖像描寫以形傳神工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神鮮明 語(yǔ)言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)插敘內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫揭示人物內(nèi)心世界倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，物事含蓄思考角度：①勾連上下文的線索作用； ②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。解題思路：（1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。 （2）連義互解。 特別解釋詞語(yǔ)的技巧 （1）同義互解。 排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)。結(jié)合修辭手法理解詞語(yǔ) 比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)表示 表示引用的部分；表示特定的稱謂；表示要著重指出的部分；表示諷刺或否定的意思。 說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用復(fù)習(xí)破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 說(shuō)明文：抓住時(shí)間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點(diǎn)。 議論文段最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是：提出觀點(diǎn)—列舉論據(jù)——分析問(wèn)題，了解這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于更順利地掌握文段的思路。但又要有的放矢，合理恰當(dāng)，不違背常識(shí)，聯(lián)系文章內(nèi)涵，用自己語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。擬寫警示語(yǔ)、廣告語(yǔ)、建議等；聯(lián)系文章和鏈接材料等等。問(wèn)前后的內(nèi)容（所介紹的對(duì)象）是否矛盾從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說(shuō)出是否矛盾了。加點(diǎn)詞關(guān)鍵詞能否去掉分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)作用先回答加點(diǎn)詞的意思，指出該詞在說(shuō)明文段中語(yǔ)境中的含義及表現(xiàn)力，再?gòu)哪芊袢サ簦ú荒苋サ那闆r較多）后，所產(chǎn)生的影響，或用了該詞后所起的作用上說(shuō)明。注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)的使用。先確定句子主干，再添加表示說(shuō)明對(duì)象特征、性質(zhì)、功用、狀態(tài)等修飾成分，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。如 為什么說(shuō)“這是一塊孕育著財(cái)富和夢(mèng)想?yún)s一直被自然掖藏著的新大陸？）只找到上下句的內(nèi)容，就只回答了語(yǔ)句中的”孕育著財(cái)富和夢(mèng)想“，而對(duì)于”一直被自然掖藏“，則要從后面語(yǔ)段中去獲取和概括信息了。理解某語(yǔ)句在文中含義回答：把握語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，放回原文，聯(lián)系語(yǔ)境，上下文中找到相對(duì)應(yīng)的信息。（仔細(xì)準(zhǔn)確）在說(shuō)明開頭文段或中間敘述有關(guān)故事何作用回答：目的一般是為了引出說(shuō)明的對(duì)象。從文段中找出指代的內(nèi)容從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內(nèi)容。從文段介紹內(nèi)容中，分析其說(shuō)明的是什么采用概括的方法，從說(shuō)明文這一類文體來(lái)看，常常是說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)、功能、狀態(tài)等方面，還有的是說(shuō)明來(lái)歷，變遷等，從說(shuō)明的內(nèi)容上進(jìn)行概括說(shuō)明方法和所起的作用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用等常見(jiàn)的說(shuō)明方法中準(zhǔn)確判斷出它的類別。一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。作為標(biāo)題，一般都是點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象，表明說(shuō)明對(duì)象的特征或功用，有些標(biāo)題還以形象的說(shuō)法起到吸引讀者的作用?？萍甲髌烽喿x題型”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。比如……”。還要有正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才不至于“走火”。對(duì)這類開放性試題，只要能自圓其說(shuō)、言之成理就行。上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，正確把握人物、對(duì)象