【正文】 請(qǐng)將“讀懂 ”。每個(gè)人都是一本書。這就需要在填題上進(jìn)行深加工了。 三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。要有感而發(fā)，表達(dá)出你的感恩之情。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。根據(jù)立意，選擇一個(gè)要感恩的人，補(bǔ)充命題。學(xué)著去感恩，回應(yīng)著恩情，將將別人無私的關(guān)懷和幫助傳遞，讓每一個(gè)苦難的心靈接受愛心的呼喚，這世界將因感恩而美麗！ 拂去世俗的塵埃，讓我們塵封已久的感恩之心煥發(fā)它的光彩。我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不絕的風(fēng)情。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長(zhǎng)，讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會(huì)了如何去愛他人。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動(dòng)。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點(diǎn)燃了貧窮和希望，完成了他的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。這一平凡的壯舉刺痛了每一個(gè)人的眼睛，也點(diǎn)燃了每一個(gè)人內(nèi)心未燃的火種?，F(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都有自己的職責(zé)、自己的價(jià)值。懂得感恩，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。尊重生命。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學(xué)會(huì)感恩，從生活點(diǎn)滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。當(dāng)然，也可以從對(duì)面思考。材料后面說到了在我們成長(zhǎng)路上幫助我們成長(zhǎng)的親人、老師、朋友等。以此為中心，多層面多角度確定立意方向。這里需要補(bǔ)充的就是我們的寫作對(duì)象。半命題作文首先補(bǔ)全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進(jìn)行選材寫作。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。就推開門吧，母親，我想對(duì)你說——最簡(jiǎn)單也最復(fù)雜的三個(gè)字——我，愛，你。 夜深了，蟲鳴點(diǎn)點(diǎn)，星光閃閃?！薄拔也欢嗾f了，只有一句需你記好——修德明理，達(dá)爾心智。一點(diǎn)一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識(shí)力量！命運(yùn)是一個(gè)最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。她站在我的不遠(yuǎn)處，微笑的看著我，看著我向她奔去，自然地?fù)碜×宋?，仿佛從此便擁住了整個(gè)天地。 她的輪廓在我腦里輕盈細(xì)致的描繪著，稍稍有一點(diǎn)模糊但并不影響我對(duì)她的懷思：她有時(shí)肆意地歡歌笑語，有時(shí)莊嚴(yán)地宣告誓言，有時(shí)自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征?！敬鸢浮俊纠摹磕赣H，我想對(duì)你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對(duì)著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對(duì)她的每一個(gè)細(xì)節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時(shí)眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點(diǎn)笑意；生氣時(shí)唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時(shí)神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊(yùn)藏在她淡然的臉龐后。這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。今年6月8日，高考最后一門結(jié)束后，在合肥十中考點(diǎn)外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個(gè)”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開，要寫“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無”的事。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。點(diǎn)睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。岳麓山為我的心靈撐起了一片綠蔭，我也要盡己所能，為它支撐起一片純凈的天空。山中帶霧的清晨是最有意境的時(shí)候，飄渺的山頂，若隱若現(xiàn)，徐徐的微風(fēng)，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。所謂“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，而至者少”，小道獨(dú)有小道的靜謐，小道的韻味。古人云“寧靜以致遠(yuǎn)”，果然沒錯(cuò)，這寧靜是一種拋開爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。樹林中安靜地沒有一絲雜音，天地間只傳來“滴答”的雨滴聲。大概，只有在這詩畫一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣?yán)子?，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏?xì)雨。有時(shí)，翻開碎石磚瓦的下面，有巴掌大的小青蟹，半指長(zhǎng)的小魚從你手邊飛快的游過。輕俏的知了早已有夏天的生息，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點(diǎn)，流利晶瑩。酥軟的陽光，穿透過層層密林，為石道旁灑下一片綠蔭。請(qǐng)以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。但是學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣不高，只是對(duì)精彩的故事情節(jié)感興趣，導(dǎo)致課堂上的氣氛不夠熱烈。三、課堂小結(jié)說說閱讀名著有哪些方法？四、作業(yè)從你讀過的名著中選一部，做一個(gè)簡(jiǎn)要的讀書筆記?！端疂G傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的小說。(1)誰給你留下了深刻的印象？(2)諸葛亮的哪幾個(gè)故事情節(jié)很精彩？(舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、 七擒七縱 、空城計(jì)等。(1)孫悟空的哪幾個(gè)故事情節(jié)給你留下了深刻印象？(2)說說你眼中的孫悟空是個(gè)什么樣的人？(3)除了孫悟空你還想說說哪個(gè)人物？和他有關(guān)的哪個(gè)故事情節(jié)最精彩？(4)全班交流。(　　　)上梁山——官逼民反(　　　)照鏡子——里外不是人(　　　)打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨2．你知道四大名著的作者嗎？《三國(guó)演義》羅貫中　　《紅樓夢(mèng)》曹雪芹《水滸傳》施耐庵　　 《西游記》吳承恩二、走進(jìn)名著1．《西游記》是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說。學(xué)生：課前閱讀名著。難點(diǎn) 通過閱讀，感受名著的永恒魅力，從中了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，啟迪人生。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過閱讀，感受名著的永恒魅力，從中了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，啟迪人生。2．進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3．選讀自己認(rèn)為喜歡的故事情節(jié)閱讀，能進(jìn)行復(fù)述。1．課前，可布置學(xué)生搜集讀四大名著，為理解課文做準(zhǔn)備。它們是中國(guó)文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，都有著極高的文學(xué)水平和藝術(shù)成就，細(xì)致的刻畫和所蘊(yùn)含的深刻思想都為歷代讀者所稱道，其中的故事、場(chǎng)景、人物已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向。“日積月累”要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入、更確切地把握詩人的情感。鳥鳴澗花　　　　　　春山　　　　　　夜月　　　　　　明鳥　　　　　　靜澗　　　　　　美本節(jié)課我主要以交流為主，讓學(xué)生在交流中感受我國(guó)古典名著和古詩詞的魅力，增加閱讀興趣。2．寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心里，一起背一背。4．朗讀背誦整首詩。詩人不是寫夜靜嗎，怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？(這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。月從哪出來呢？(云)怎樣的云？(薄薄的幾片云。3．第三、四句：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。誰來把這樣的畫面讀出來。(1)聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜??！真是——夜靜春山空。帶著這份情感我們一起來讀一讀。)(2)這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？(夜靜)那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？(指名回答)(3)夜靜，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心更靜，哪個(gè)字寫作者內(nèi)心的靜呢？(生：閑。(1)這句詩寫的是在一個(gè)幽靜的夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。)(二)感知詩意，體味清幽。4．讀了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候嗎？(春夜)5．詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們到詩中一句一句仔細(xì)地找，并把它圈出來。2．學(xué)生自讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。1．簡(jiǎn)介作者：王維(701－761)，唐代大詩人，字摩詰，太原祁州(今山西省祁縣)人。4．小結(jié)：要把人物寫得徐栩栩如生，就是把人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好，人物的形象就突出、鮮明了。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)。4．感受詩人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛。2．有感情地朗讀《鳥鳴澗》，并背誦。希望同學(xué)們課下能夠多閱讀名著作品，感受名著的魅力?！肮胺鼰o違”“序齒排班”是說猴子們聽到他說的話，立即跪在地上 沒有一個(gè)違抗的，一個(gè)個(gè)按照年齡排位次，朝著上方禮拜，都稱“千歲大王”?！邦慷咨怼笔情]著眼蹲下身子的意思。(4)全班交流?！闭?qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害?！暗羞^往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡。2．結(jié)合句子，理解詞語。(2)拿出積累本，分小組交流自己的預(yù)習(xí)情況。驛站：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。印信：政府機(jī)關(guān)的圖章。榜文：古代指文告。如“半路殺出個(gè)程咬金”“司馬昭之心，路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。(4)結(jié)合電影、電視劇，加深對(duì)課文的理解，增加更多的閱讀樂趣。(2)遇到難理解的語句，知道大致意思就行。3．全班交流。說說你對(duì)句話的理解。你們?cè)陂喿x名著的過程中有沒有遇到一些詞語或者一些句子讓你費(fèi)盡心思也不得其解呢？今天我們就一起來了解一些閱讀名著的方法吧。一、談話導(dǎo)入中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，古典名著精髓薈萃。3．在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。2課時(shí)1．通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。重點(diǎn)交流閱讀方法，指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。2．感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)。2．通過“日積月累”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國(guó)優(yōu)秀的古詩詞。3．古詩詞應(yīng)結(jié)合圖片、詩意，指導(dǎo)學(xué)生快速地背誦。因此課前可以讓學(xué)生查字典和有關(guān)資料，盡量弄懂一些詞句的意思。通過本次語文園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀的興趣?！霸~句段運(yùn)用”安排的詞語古今義有所不同，引導(dǎo)學(xué)生理解；能結(jié)合上下文理解句子的含義；能根據(jù)選段猜測(cè)人物，激發(fā)學(xué)生閱讀四大名著的興趣。我們教師在確定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答做出中肯的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。希望同學(xué)們把平時(shí)讀書時(shí)那種即興的感受，日常生活中那些點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來，一來可以自己回味欣賞，二來也可以和好朋友交流，多好啊！課后請(qǐng)把今天的習(xí)作完善好再交給老師。五、升華總結(jié)，鼓勵(lì)勤寫好文章都是經(jīng)過不斷地修改出來的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。是一篇很不錯(cuò)的讀后感。(出示習(xí)作)請(qǐng)這位同學(xué)上來讀讀他的文章，其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看他的文章哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？大家可要認(rèn)真喲。(2)誰來推薦自己同桌的作文？推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。(1)和同桌互相欣賞彼此的作文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他(她)的哪個(gè)詞、或哪句話寫得特別好，或者哪段話寫得很感人，或者他(她)列舉的例子很有說服力，或者他(她)寫的字特別工整。朗讀自己的習(xí)作，畫出滿意之處。)3．讀后感的兩種基本寫法是什么？(先讀后感，讀感交替。(2)必須是最喜歡的，印象深，感受深；必須寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。一、回顧習(xí)作要求并分析1．讓我們?cè)賮砘仡櫼幌铝?xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文的能力。寫讀后感引出所讀議出所感聯(lián)系實(shí)際總結(jié)所讀1．通過總體評(píng)議學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。4．學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。2．全班交流：誰來說一說，你最感動(dòng)的是哪篇文章或哪本書？它給你帶來怎樣的感受或啟示？(在學(xué)生談感受的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。三、交流感受，激情寫作1．在同學(xué)們讀過的文章或一本書中，一定有許多讓你感動(dòng)的。請(qǐng)你選選，哪個(gè)最好，為什么？教師小結(jié)：前面兩個(gè)題目也可以。7．過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分看作是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。第一步是(生：引出所讀)第二步是(生：議出所感)第三步是(生：聯(lián)系實(shí)際)第四步是(生：總結(jié)所感)。這種寫法叫總結(jié)所感。(板書：議出所感)4．讀第3自然段：這段話把感受寫得更具體了，作者用什么方法把感受寫具體的呢？教師小結(jié)