【正文】 過了約莫一盞茶工夫，老編輯終于憋不住了，她站起來，快步走了出去。 ⑦我和老編輯交換了一下眼神，這個“來歷不明”的女人，驟然成了我們兩人心中長出來的一顆瘤。查票員要她說出證件的號碼，她支支吾吾地說不出來：“啊,我記不清啦!”好脾氣的查票員并沒有堅持，便走了出去。我交出了國際護照，老編輯交出了身份證。 ⑥火車開動不久，查票員進來了。老編輯的臉色更難看了。老編輯皺起雙眉，怏怏地把臉轉到另一邊去。她身材高大，穿了一套花格子的絨質(zhì)衣裙，惹人注目的是她的絲襪，橘紅色的，使她的兩條腿看起來好像是兩根活動的胡蘿卜。 ④然而，不到十分鐘，我們的希望便破滅了?！蔽乙宦?，便笑了起來，因為我心里也正轉著同一個念頭。由于志趣相投，我們談得十分投緣。 ②進入那間極為局促的車廂寢室時，已有一位年過六旬的婦人坐在里面了。盡管覺得和素昧平生的人同室共寢是一件十分別扭的事，然而，別無其他選擇，也只好隨遇而安了。 火車上的故事尤金解答此題需要閱讀全文，找到與問題相關的段落，抓住關鍵句子作答。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。解答此題把選項中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的； ⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結構和內(nèi)容上的作用。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。語文老師喝酸奶出現(xiàn)不適不可能是乳糖不耐受引起的，因為酸奶中的大部分乳糖在乳酸菌發(fā)酵的過程中都被水解了，因而相對于牛奶而言，酸奶不容易引起乳糖不耐受，而且更適合乳糖不耐受的人喝。因為酸奶中的大部分乳糖在乳酸菌發(fā)酵的過程中都被水解了，相對于牛奶而言，酸奶更適合乳糖不耐受的人喝，所以，語文老師喝酸奶出現(xiàn)不適不可能是乳糖不耐受引起的。 （3）“酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它比牛奶還更好一點”，這句話結構上起承上啟下的作用；在內(nèi)容上突出了酸奶比牛奶更好。 【解析】【分析】（1）D項表述正確，根據(jù)“僅從營養(yǎng)的角度來看，用酸奶代替牛奶也是完全可以的，而且酸奶比牛奶更勝一籌”可以判斷，酸奶完全可以代替牛奶。（4）不對。你認為對嗎？說說理由。（3）“酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它要比牛奶更好一些。D.C.B. ） A.（2）下列表述不符合文意的一項是（D.C.B. ） A.其實，若是有條件，不妨變換著選擇多種多樣的乳制品，牛奶，酸奶，甚至奶酪都可以。由于牛奶中的蛋白質(zhì)有可能會引起一部分嬰兒發(fā)生過敏癥狀，因而一般推薦至少在一周歲之后才可以喝牛奶。酸奶中還含有大量的活性乳酸菌，在經(jīng)過了胃液和各種消化酶的折磨后，仍然會有一大部分活菌抵達腸道。 酸奶不僅僅是不比牛奶差，實際上它要比牛奶還更好一些。因而從這兩個方面來說，酸奶并不比牛奶少什么營養(yǎng)。 在牛奶發(fā)酵成酸奶的過程中，鈣質(zhì)并沒有損失。其次是因為牛奶里的蛋白質(zhì)也是一種很不錯的蛋白質(zhì)。 通常我們提倡大家喝牛奶，最最主要的就是因為乳制品含有豐富的鈣質(zhì)，而且其中的鈣質(zhì)很容易被人體吸收利用。由于加入了一部分果蔬，因而風味酸奶中牛奶的各種營養(yǎng)物質(zhì)的含量會相應略低一些。若是在發(fā)酵后把凝固的酸奶攪拌一下，就成了能流動卻又比牛奶粘稠許多的攪拌型酸奶。這不稀奇，因為酸奶就是直接從牛奶發(fā)酵而來的。若是低脂或者脫脂就像牛奶的包裝盒上標識的那樣，不管是巴氏奶還是常溫UHT奶，通常100克全脂牛奶中，含有大約3%的蛋白質(zhì)，3．5%左右的脂肪，以及5%左右的碳水化合物。 這就需要從牛奶和酸奶的營養(yǎng)成分上說起了。答案很簡單，就四個字：完全可以！ 酸奶能代替牛奶嗎？答案不唯一，符合題意即可。解答此類題目，在結合文章內(nèi)容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合材料和生活實際闡述。學生必須結合相關語句分析； ⑸本題考查段落情節(jié)作用及寫作手法的分析。閱讀文章，篩選信息，梳理“我”的心理變化； ⑶本題考查朗讀語氣與重音的分析判斷； ⑷本題考查句子的賞析。 【點評】⑴本題考查名著人物的識記。而我們的家長，強迫我們上補習班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。在對海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差； ⑹示例：有。 故答案為：⑴藤野先生（藤野嚴九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）； ⑵興奮、高興；忐忑、擔心；索然無味； ⑶B；D；不準；“不準”一詞突出了父親嚴厲與專制的形象，應該重讀； ⑷運用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動形象地表現(xiàn)出“我”當時急躁和無奈的心理； ⑸五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日?！薄皩τ诤⒆拥慕逃?，一是理解……二是指導……三是解放：使之成為一個獨立的人。 （6）此題答案不唯一，符合題意即可。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。 （4）“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，明顯是比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)出“我”當時急躁又不能反抗、無可奈何的心理。②《五猖會》記述的是魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對我要求嚴厲，而且專制，揭示舊式教育對于兒童天性的壓制。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”，感到興致索然了。 （2）文中第⑥段中“因為東關離城遠，大清早大家就起來……我笑著跳著”可見我很高興；第⑨段中“我忐忑著，拿了書來了。 【解析】【分析】（1）根據(jù)名著閱讀《朝花夕拾》的積累填寫即可。而我們的家長，強迫我們上補習班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。在對海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。（6）示例：有。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對“我”的吸引力，表現(xiàn)出“我”對五猖會的極度渴望和期盼。（4）運用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動形象地表現(xiàn)出“我”當時急躁和無奈的心理。因為________。 甲：本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會，作者卻用了大半篇幅去談迎神賽會，我覺得沒有必要，可以刪去。 也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（4）“修辭常給我們想說的話提供有效的方式，比直接敘述的方式更好。 我選________去罷。”他慢慢地說。根據(jù)你的閱讀體會，第一句話和第三句話分別應該用什么語氣朗讀？請選擇最合適的選項。________ →________→掃興→著急→ ________（3）“文學的一部分生命就存在于它的聲音里，存在于輕重緩急的語氣里。閱讀文章，梳理“我”的心理變化。（填人名）。 在魯迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父親，我們還認識了許多人。 鏈接材料三： 據(jù)許廣平（魯迅妻子）與周海嬰（魯迅孩子）回憶，魯迅基本上是采取“順其自然”的教育方針?！薄捈t《回憶魯迅先生》別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗，果然是不新鮮的。因為那丸子有的新鮮，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。 從福建菜館叫的菜，有一碗魚做的丸子。 （選自《朝花夕拾》） ?我卻并沒有他們那么高興。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。去罷。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 ?應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。 粵自盤古，生于太荒，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。背不出，就不準去看會。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因為我再沒有第二本了。 ⑦“去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。 ⑤要到東關看五猖會去了。我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會發(fā)生關系過。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內(nèi)中也有孩子。然而記得有一回，也親見過較盛的賽會。 ④賽會雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍，北京的談國事，為當局所禁止，然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的，讀書人即所謂士子，也大抵不肯趕去看。用重價聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個個呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行……”這樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。因為禱雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。 ②我常存著這樣的一個希望：這一次所見的賽會，比前一次繁盛些。于是，完了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。7．現(xiàn)代文閱讀 五猖會文/魯迅標題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。 ⑷本題考查詞語的理解，注意結合語境和詞語原義理解。 ⑵本題考查漢字的筆畫把握，注意根據(jù)提示，明確所涉及的漢字。爺爺對“我”的教導深深地影響了“我”的成長。 ⑵ B ⑶ “點要沉腕之力，帶出頓鉤”；“橫要氣貫長虹，欲東先西”；寫錯了，就要重寫；爺爺要“我”練好一點一橫這兩筆再寫其他的。 故答案為：⑴ 被磨平了。結合“人不見了，氣息長久地留了下來。 （5）結合“可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠?！钡贸觯涸跔攲O凝神靜氣的氣氛；第三處在第?段?！钡贸觯籂敔斀涛覍懨P字時“粗細有間”的呼吸聲?！备爬纯?。我不能評說自己寫得有多好，但是人安靜下來了。”“橫要氣貫長虹，欲東先西。故選B。 （2）要求學生根據(jù)“左行右回，一起一落”分析選項分析。然后結合“下一學期，爺爺不代課了，我回到了原來的學校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿，但那副筆墨再未開啟過。 【解析】【分析】（1）結合文本內(nèi)容概括即可。（4）爺爺教我寫毛筆字時“粗細有間”的呼吸聲；爺孫凝神靜氣的氣氛；思念（5）“一點一橫”指爺爺教“我”練習寫毛筆字這段經(jīng)歷，“長”蘊含著“我”對爺爺?shù)纳钋閼涯?。依?jù)：我回到了原來的學校，不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿。 （5）說說你對標題“一點一橫長”含義的理解。捺（3）爺爺對“我”寫字有哪些具體要求？ （4）撇橫點 第①段中爺爺“說要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了嗎？請從文中找到依據(jù)加以說明。 ?人不見了，氣息長久地留了下來。有時興起，拋開書帖，寫點隨性的筆畫，可是幾種字體、數(shù)張白紙過后，能入眼的卻是那一點一橫，端詳一陣，一種熟悉的氣息撲面而來，紙上放亮了，春暉熠熠。 ⑩后來閑來無事，我又想起寫寫毛筆字。 ⑨下一學期，爺爺不代課了，我回到了原來的學校，雖然不像以前那樣瘋玩，喜歡上了課外書和投稿，但那副筆墨再未開啟過。窗外是一片稻田，農(nóng)夫笑語聲聲，春光照進來，房間里都是綠的，透過門框就是一幅春日耕讀圖。我想著那個老師說的爺孫倆下棋的話，就走到對面往屋里看。我不能評說自己寫得有多好，但是人安靜下來了。 ⑦不遠處，一個老師慢慢走過來，笑著說，爺孫倆坐得這么規(guī)矩，是在下棋嗎？走近了，他才看到我在練毛筆字，又對爺爺說，你也守得住?。敔攽?，一點一橫都寫不端正，以后還能有三撇四捺？ ⑥但是，伙伴們在水田捉泥鰍的歡叫聲不斷入耳，我心癢不安，一個橫筆還未寫完，爺爺?shù)陌驼茠叩搅宋业念^上，聲音悶悶的，我不敢抬頭，眼光投到了白紙上，一點一橫，漸漸凝重。 ⑤而我的眼神飄向了窗外，農(nóng)田上空的電線上落滿了春燕，它們怎不被電死呢？“叭”的一聲，爺爺?shù)陌驼坡涞搅俗烂?，墨汁濺飛到我的臉上，一不小心就成了黑臉，筆下的字，卻慢慢變得規(guī)整起來。” ②“點要沉腕之力，帶出頓鉤。他兩眼時刻盯著我，不準我到野外亂跑，說要磨磨我的棱角，每天放學后逼我寫毛筆字，寫不好不準吃飯。 一點一橫長⑷開放性試題，也要結合文章內(nèi)容來談，要開放而有度。⑶本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。⑵解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。從中我領悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學會愛人，也學會如何表達愛；同時，我們也要做一個熱愛生活、認真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己。他還會為他所愛的人做飯，從買菜時仔細挑選，做飯時有條不紊，他認真對母親提出要求：“我是要你學會以后做給你自己吃”。⑷ 示例：我認為安德烈會為他母親做飯，因為文中就寫到他為作者極其用心的做了一頓豐盛的大餐。⑶ 【示例