【正文】 。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)式的命題，我們可以用“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)審題。詞語(yǔ)一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫(xiě)作重點(diǎn)。抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)題眼法。這樣的思路寫(xiě)出來(lái)更有突破和深意，更易拿高分。這篇文章的重點(diǎn)應(yīng)放在敘事上,通過(guò)對(duì)事情的敘述,表現(xiàn)出家人之間的濃濃真情?！拔覀儭庇玫谝蝗朔Q，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事：長(zhǎng)輩的關(guān)懷、教導(dǎo)，兄弟姐妹之間的手足深情，家庭成員一起面對(duì)困難，解決問(wèn)題，家庭成員之間化解矛盾和誤會(huì)……寫(xiě)作時(shí)要突出真情。我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長(zhǎng)，家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無(wú)盡的勇氣與力量。在雨中，只能看到我們奔跑的身影?！闭f(shuō)完姐姐向家的方向跑去?！澳悄阍趺崔k？”“反正離家又不遠(yuǎn)，走那么一兩步就到了。我害怕被淋，只能把唯一的希望隨著目光投向姐姐手中的雨衣，但我轉(zhuǎn)頭又想：雨衣只有一個(gè)，而我們有兩個(gè)人，怎么辦？我不想自己被淋，也不想讓姐姐被淋……正當(dāng)我苦惱時(shí)，姐姐把雨衣披在了我身上，我扭頭一看，姐姐正笑著，眼中充滿了關(guān)懷：“千萬(wàn)別被淋著啊，不然你感冒了媽媽還要說(shuō)我，我可不想惹麻煩。因?yàn)槲覀兪遣叫衼?lái)的，所以會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才能到家，盡管我們加快了速度，也還是沒(méi)有雨來(lái)的快。但姐姐為了以防萬(wàn)一，順手帶了身雨衣?！薄澳敲春玫奶鞖猓趺磿?huì)下雨呢？別擔(dān)心啦。我和姐姐約定好一起去別人家玩。（不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名）；字?jǐn)?shù)不少于500字；字跡工整，卷面整潔。12． 以“我們是一家人”為題寫(xiě)一篇作文。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。登上信念的高峰，我們希望“半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞”；登上成功的高峰，我們希望“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；登上生命的高峰，我們希望“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。還可以理解為“登高”是為了“望遠(yuǎn)”，或者為了想望得更遠(yuǎn)，我們就要登得更高。我們可以理解為只有“登高”，才能“望遠(yuǎn)”，或者要想望得更遠(yuǎn)，必須登得更高。既有表面的意義，也有其比喻、象征等隱含意義?！窘馕觥俊驹斀狻繌淖魑念}目的內(nèi)涵上看，這道題屬于寓意型命題，題目中的“登高”可以理解為知識(shí)、能力、思想、認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)、道德、人格等上到一個(gè)更高的層次。因?yàn)?，望遠(yuǎn)不僅需要登高的決心和毅力，更需要登高的技巧和方法。望遠(yuǎn)的愿望想必人人都有，登高的決心或許也人人都有。后來(lái)，大秦派使者從水路到達(dá)了中國(guó)，這才實(shí)現(xiàn)了中國(guó)與大秦的交流與往來(lái)。要望遠(yuǎn)必須登高，但是登高卻不一定可以望遠(yuǎn)。但最終他們站到了高處，看到了遠(yuǎn)處。人類在探尋美麗風(fēng)景的征程上留下了許多不朽的足跡：從歐洲封建王室開(kāi)辟新航路到中國(guó)明朝徐霞客游遍湍流峻嶺，從西方的《馬可波羅行記》到東方的《水經(jīng)注》都留下了人類為追求夢(mèng)想而留下的足跡。世間最美的風(fēng)景不僅隱藏在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處，更藏匿在每一個(gè)探索者的足下和心里。古人留有“世之奇?zhèn)?、瑰怪之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”的詩(shī)句；今人留下探索原始天坑、原始森林的足跡。因?yàn)槲覀冇兴Ｍ?，所以我們必須付出。是誰(shuí)在暗夜里點(diǎn)亮心燈？是誰(shuí)在風(fēng)雨后送來(lái)彩虹？是信念，是我們登上高峰的信念。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)姓名。登高可以理解為登上某一座高山，也可以理解為攀登上某一個(gè)人生的高峰，你有過(guò)類似的登高經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以“登高”為題寫(xiě)一篇記敘文?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。如：不管遇到什么困難，都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。依據(jù)課文內(nèi)容可知，“額上有著圣潔的印跡”指的是①老師的眼淚；②老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛(ài)。a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激（崇敬）的情感。細(xì)讀文章，結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是老師像媽媽。 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握能力。（3）老師的眼淚；老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛(ài)（4）不管遇到什么困難，都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。”請(qǐng)你結(jié)合自己生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答，橫線（a）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理？橫線（b）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？ （3）最后一段“我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡”一句，“額上有著圣潔的印跡”指的是①________；②________。 （1）文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是________。 在以后的日子里，我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。 我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。 “我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣。 我咧了咧嘴。笑一笑，你笑一笑。 “你恨爸爸，這不好。 我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。 我明白了：“楊老師，你也……” （ b ）楊老師淚水盈盈。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。 她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：我哭了，盡情地哭了。 淚水涌出我的眼睛，盡情流淌?！蔽疫x擇了我的語(yǔ)文老師。我只有恨，恨我爸。我冷了、餓了、怕了、病了、也沒(méi)有人知道。 第二天，楊老師叫我們寫(xiě)周記。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火，這一次一定真生氣了?！薄蔽艺f(shuō)，同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。 云飄到我眼前……可我仍愣愣的。 “為什么走神？”她停止講課，走到我面前。 我發(fā)怔。”楊老師叫我。 她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月…… 老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。 初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。（2）此題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一個(gè)詞語(yǔ)兩個(gè)含義，也是一語(yǔ)雙關(guān)。這句話說(shuō)得很好。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。（2）概括文章內(nèi)容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能在第一自然段找到答案。這是一個(gè)詞語(yǔ)兩個(gè)含義，也是一語(yǔ)雙關(guān)。（3）這句話說(shuō)得很好。 （3）長(zhǎng)襪子皮皮說(shuō)：“我是個(gè)‘兒童’，我的家當(dāng)然是‘兒童之家’啦！”你覺(jué)得這句話說(shuō)得好不好？為什么？ 【答案】（1）一頭紅頭發(fā)，扎著兩根粗粗的像胡蘿卜一樣的小辮子；滿是雀斑的臉，生著個(gè)和土豆差不多的鼻子；鼻子下面的嘴巴可不小，但笑起來(lái)挺好看，總露出一副非常整齊的白牙齒。 （選自《長(zhǎng)襪子皮皮》） （1）摘錄描寫(xiě)長(zhǎng)襪子皮皮外貌的句子，想象她的模樣。他們到了地面上又兇了，還想抓皮皮，皮皮笑呵呵地迎上去，分開(kāi)兩只手，一手抓著一個(gè)人，把兩個(gè)又高又大的警察輕輕地扔到門(mén)外，她挺大方地歡送他們：兩個(gè)警察搬來(lái)梯子好不容易上去追她，不想皮皮已跳了下來(lái)，將警察用的梯子搬走了。 “更加不行！不行！”兩個(gè)警察眼睛瞪得圓圓的，回答的聲音硬邦邦的，“沒(méi)有什么條件可談，不去也得去！” “不行！”我是個(gè)‘兒童’，我的家當(dāng)然是‘兒童之家’啦！”皮皮很有理由，還故意反問(wèn)：”警察對(duì)她說(shuō)：”小姑娘就這樣穿了多年大鞋子，習(xí)慣了，跳舞、跑步、爬山、上樹(shù)、游泳……樣樣都輕松自如。她總穿著一雙黑色的大人皮鞋，鞋子比她的腳要大上一倍。長(zhǎng)襪子皮皮總穿著一雙不配套的怪襪子，一只腳穿黑色的，另一只腳穿棕色的。長(zhǎng)襪子皮皮的故事[瑞典]林格倫 著（3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （3）人們用辛勤的雙腳踏出了一條鄉(xiāng)村小路，這是一條邁向致富的道路，它使人們的生活越過(guò)越紅火。擬人句：風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。（3）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。（3）人們用辛勤的雙腳踏出了一條鄉(xiāng)村小路，這是一條邁向致富的道路，它使人們的生活越過(guò)越紅火。 擬人句：風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱。 （3）讀末段畫(huà)線的一句話，寫(xiě)出自己對(duì)這句話的理解?！?）摘抄文中的句子。從冒著炊煙的小屋到無(wú)垠的稻田，從山前的堰塘到屋后的竹林，從歡笑的打谷場(chǎng)到去城里的大路，沒(méi)有一處沒(méi)有小路。‖風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱?？梢酝蓸?shù)上的松塔，可以聽(tīng)聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，可以摘朵美麗的野花，也可以敞開(kāi)嗓子唱你想唱的歌。它像一條窄窄的帶子飄