【正文】 向日葵尤今解答此題要理解文章的內(nèi)容，注意文章的事件的描寫、人物形象的特點、刻畫，對作者的情感要分點概括?？忌⒁馄綍r對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析?？忌谄綍r要注意此類題型的訓練，掌握基本的答題模式。 ⑶本題考查對重點語句的賞析。 ⑵本題考查對語句內(nèi)容的理解。 ⑸①對善良樸實、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對“我”未能體會奶奶的艱難與傷痛、未能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強精神的贊美）。 ⑷①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了“我”的多年后的難受和愧疚；②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。 ⑶①運用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和奶奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達了奶奶對我的疼愛。 ⑵難受：①為“我”十一歲時的不懂事，只知歡快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（“終于領悟到奶奶當時生活很艱難”亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。將這些情感分點概括出來即可。據(jù)此理解作答。表達了“我”對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊美。 （4）本文以蠶豆為線索，記述了十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺“上飯”，二十二歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。綜合上述分析，即可得出答案。 （3）①本句使用了比喻的修辭手法，將“將口袋”比作“兩根柱子”。根據(jù)“我已經(jīng)十一年沒有來看望奶奶了。據(jù)此理解作答。本文以蠶豆為線索，記述了我出生到五歲，奶奶給我做飯并照顧我；十一歲臨別時奶奶讓我給爺爺“上飯”；二十二歲，一路吃奶奶炒的蠶豆，不久奶奶就去世了。（5）①對善良樸實、全心全意愛著我的奶奶的感激與懷念；②對“我”未能體會奶奶的艱難與傷痛、未能報恩（盡孝）的難受和羞愧；③對像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅強的女性的贊美（崇敬）（或?qū)δ棠虡酚^，堅強精神的贊美）。（4）①蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來做種的蠶豆觸發(fā)了“我”的多年后的難受和愧疚；②奶奶就像蠶豆一樣平凡，普通，不起眼，卻給了我無私的愛。（3）①運用了比喻修辭，將口袋比作兩根柱子，生動形象地描寫出奶奶給我炒蠶豆的數(shù)量之多，和奶奶艱難的生活形成鮮明的對比，表達了奶奶對我的疼愛。（2）難受：①為“我”十一歲時的不懂事，只知歡快地吃蠶豆，不能體會到奶奶的艱難而難受（“終于領悟到奶奶當時生活很艱難”亦可）；②后來意識到，這次將和奶奶長久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。 （5）一篇文章包含的情感往往不止一種，細讀這篇文章，想一想文中蘊含著作者哪些情思。（請從修辭的角度說說這句話的妙處）②奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說：“你走吧乖乖。 （2）第⑥段“等我到了一定的年紀，我想起一次就難受一次”，第⑦段“這些，我想起一次就羞愧一次”，請問我“難受”和“羞愧”的原因各是什么？ （3）結(jié)合語境，按要求品析語言。 ?但是，是多是少，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開始的，要不就是從那些蠶豆結(jié)束——蠶豆就這樣成了我最親的食物。我知道的，我想念奶奶的時候比奶奶想我要少很多?！薄蔽艺f：“你怎么知道的？”小妹說：“奶奶告訴我的。 ⑨1989年，奶奶的孫女小妹來南京讀書了，我去看她。她們時刻愿意承當親人的痛，但她們永遠也不會讓自己的親人分擔她們的痛。她一定承受不住這樣的傷痛了?！蹦棠炭瓷先]有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松許多了。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我認出來了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了。有一天，接到父親的來信，說我的姑姑，也就是奶奶唯一的女兒，死了。后來的歲月里，我不停地回想起這個將預示著我和奶奶長久分離的畫面。你可以想象我這一路走得有多歡——我絲毫沒有意識到奶奶當時有多艱難！一路走，一路吃，路的一側(cè)是河流，我還可以一路解渴。”奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。蠶豆炒好了，她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長時間，給蠶豆降溫。奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё?。真的是家徒四壁。她在猶豫，她在想讓我?guī)c什么東西走?！薄蹦棠套屛业藉伬镧P了一些鍋巴，放在了爺爺遺像前——這是讓我盡孝，我得給爺爺“上飯”。她對死亡似乎并不在意：“哪個不死呢？”但奶奶不能原諒自己，她沒讓爺爺在最后的日子“吃好”。她的笑容很重，很吃力。那時，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對著遺像說了一大通的話。臨行前，我去了一趟奶奶家。我和她在一起的時間比和父母在一起的時間還多。 ③我出生那一年，父母在楊家莊小學做代課教師，沒時間給我做飯，他們決定請個人幫著燒午飯，附帶著帶孩子。 ②我要寫下我和蠶豆的故事，這是我終身不能忘懷的。不過，我小時候吃炒蠶豆的機會并不多，只是過年的時候操練操練。唯一的缺點是太硬。因為這個緣故，它被種在田埂或河岸一類“邊角料”的地方。 蠶豆畢飛宇答題時應注意，緊扣“師生情”的要求，簡述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（2）本題考查分析人物形象?！军c評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（3）有一次，我因為和同學鬧矛盾而不上學，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學的道路。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風校紀，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學上學，給他指明了一條道路。結(jié)合本文金庸和校長張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動的事情。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯”等句子概括出金庸是一個有很高文學天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學生。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。“鋒利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴肅的意味，在文中指金庸違犯校風校紀，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學上學，給他指明了一條道路。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（3）有一次，我因為和同學鬧矛盾而不上學，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學的道路。） 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風校紀，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學上學，給他指明了一條道路。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動的事情并談談感悟。） （2）請你說說金庸是一個什么樣的學生？（含標點限40字以內(nèi)。（小鴿摘自《揚子晚報》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個顯著特點。學校圖書館收藏了大量的文學書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。金庸百感交集，不禁熱淚盈眶?！蔽蚁牒昧?，我把你介紹到衢州中學上學， 那所中學的校長是我以前的一個同學，他一定會熱情地收留你的。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。為了維護校風和校紀，他毫不留情地將金庸開除了。 1941年，金庸在報紙上發(fā)表了一篇文章《阿麗絲漫游記》，文章諷刺學校訓導處主任在教學、管理上的無能和愚拙。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯。 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學名著。文學，拉近了兩人的距離，他們成了一對十分要好的忘年交。 金庸的文學天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學。 還是在學生時代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時，就是學校的名人。8．閱讀下面的文章，回答問題。答題時應注意，標題常見的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等?！笆种杏星ぁ币徽Z雙關(guān)，從表面含義和深層含義兩方面分析。（4）本題考查分析詞語的含義和作用。概括時要做到既全面，又要突出重點。（3）本題考查概括人物形象。答題時應注意， 首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。要點：精干冷峻、目光犀利。（4）一語雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏有破案玄機．（5）激發(fā)讀者興趣；點示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象．【點評】（1）本題考查分析外貌描寫的作用。（2）工具簡單，立等可取，形神畢肖。指結(jié)合本文主要內(nèi)容和寫法特點歸納為：激發(fā)讀者興趣；點示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象。題目的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎?！笆种杏星ぁ币徽Z雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏有破案玄機，在手心中隱藏這自己捏的兇手的小面人，為辦案人員追查罪犯提供最后一絲線索。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。（4）本題考查分析詞語的含義和作用。細致描寫捏面人的過程和原料和工具顯示他技藝高超、負責車站治安的警察，秘密把面人雷找去，請他幫忙破案，他用捏面人的方式識別壞人最后遭到暗算。找出文中對人物進行評價的句子，這些句子有時就概括了人物的性格特點。找出文中對人物的各種描寫，借助這些描寫分析人物。特點3：形神畢肖，顧客滿意了給錢；覺得不像，他不取分文，幾個手指翻飛，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和細鐵簽修一修，無不形神畢肖。他的行頭很簡單：一只可收放的小支架，上面掛一個紙板，正中寫面人雷三個大字，一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。（2）本題考查概括內(nèi)容要點?！傲畞須q，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀。 （5）最后的絕招作為文章的標題，妙在何處？ 【答案】 （1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。 （3）概括“面人雷”的形象特征。（選自《小小說》，作者：聶鑫森，有刪改）（1）賞析第一段劃線句子。 側(cè)面是一幅挽聯(lián)：手中有乾坤，小技大道。 面人雷追悼會非常隆重，正面掛著面人雷的遺像——是那尊自捏面人的放大照片。 幾個疑犯很快就被捕歸案。手中有乾坤?他小心掰開那拳頭，掌心出現(xiàn)了幾個極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無不清晰，其中那個臉上有痣的漢子是個黑道上的頭目，曾因詐騙坐過牢。他把面人雷的自捏像放在辦公桌上，關(guān)起門來看了整整一天。在現(xiàn)場勘查時，只找到了一疊匯款存根和幾封家信，還有桌上那個栩栩如生的面人。底座邊刻上一行字手中有乾坤。 三個人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說著話。然后拿出一大團面粉和工具，坐在桌前，對著小鏡子捏了起來。不過一會兒功夫，誤不了你們的事。 面人雷笑了笑，也不繞彎子：我這把年紀了，死也不足惜。其中一個年齡較大的漢子，臉上有顆痣，說：上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點規(guī)矩，今晚得用青于（刀）做了你!對方摻雜著說春點，氣氛也就有些緩和。 面人雷立刻明白是怎么回事了。屋里突然亮起了燈，被子被猛地掀開，三條大漢把面人雷揪了起來。碰瓷的抓了。面人雷說：這算是我的義務，免了！只是……請你們保密，給我留碗飯吃。負責車站治安的警察，常會秘密把面人雷找去，請他幫忙破案。如那些老江湖，算命測字的半仙，街頭賣藝的赤膊漢子，強討巧要的乞丐……當然，他也捏那些在廣場游蕩乘機作案的小偷，專門碰瓷的騙家，還有避著人做顧客滿意了給錢；覺得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——這樣的情景似乎從沒出現(xiàn)過。再有一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。 只要不下雨落雪，面人雷會準時出來擺攤。他是吃捏面人這碗飯的，六十來歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。7．閱讀下文，回答問題最后的絕招答題時應注意，結(jié)合文章內(nèi)容談閱讀感受，關(guān)鍵在于讀懂文章的內(nèi)容，然后在此基礎上談閱讀感受。多次寫母親濕漉漉的手，是因為害怕狗，仍然堅持送孩子襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（3）本題考查分析細節(jié)描寫的作用。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。（4）略【點評】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實一點也不亞于我！她小時侯侯曾被狗咬得差點丟了命。故答案為：（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護送下能夠順利上學。但是，圍繞文章的內(nèi)容，從母愛這一角度來分析膽大膽小即可。（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評價。細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用，使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力。故在文章的第6段、第8段中概括分析即可。比如：題目的要求是“文章從兩個不同角度告訴我們母親其實是很怕狗的，試借用文中的語句進行說明”。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。概括文章情節(jié)，找到文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。