【正文】 ⑷本題考察的是對文章內(nèi)容的理解，細讀文本③④的內(nèi)容可知：騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)。 ⑶本題考查人物心理活動的描述。 ⑵本題考查的是學生對故事細節(jié)的描寫的掌握情況，通過讀文本可知略過不讀的原因有三：一是畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關系；二是“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略過即可；由此推斷，成語中的“意馬”是指白龍馬。文段主要是講述孫悟空打死山賊被師傅逐出師門的情景。新時代的青少年，正應該像孫悟空一樣，奮發(fā)圖強，自強不息，“自覺成人”?！段饔斡洝肥怯浭鰧O悟空成長過程的文學作品，他由妖到佛的成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環(huán)境的磨練，離不開內(nèi)心品質(zhì)的不斷凈化，正所謂“苦其心志，勞其筋骨”才能“動心忍性”，成長為真正的人。孫悟空就像生活中的我們，緊箍咒就像父母和老師的教育和管教，在成長中學知識，明禮儀，做一個符合社會規(guī)范的人，取得生活中的“真經(jīng)”，成長為合格的“人”。正所謂“成人不自在”，沒有規(guī)矩不成方圓，孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導他更好地收心、成長、成熟。（5）觀點一：我認為有必要。（2）畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關系；“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略過即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內(nèi)容就可以得知畫的主要內(nèi)容。）（4）文中畫線句B和C是一處矛盾，唐僧教孫悟空“出家人不要說謊”，轉眼自己就“順口兒”騙人，你怎么看待唐僧的自相矛盾？ （5）觀音菩薩用“緊箍”來約束孫悟空，這樣做有必要嗎？請結合選文和整本《西游記》，以及你的人生體驗闡述你的觀點。 悟空聞言，沉吟半晌不語。 （2）第①段中畫的名字“《圯橋進履》”可以略過不讀，請寫出理由?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（1）《西游記》的標題暗含隱喻，體現(xiàn)了作者的匠心?！比卣?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念！莫念！念動我就疼了！這是怎么說？”三藏道：“你今番可聽我教誨了？”行者道：“聽教了！”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了！”（選自《西游記》第十四回心猿歸正六賊無蹤（有刪節(jié)））【相關注釋】心猿意馬（xīn yuan y236。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的。三藏又恐怕他捎斷了，口中又念起來，他依舊生痛，疼得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤，眼脹身麻。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。三藏見他戴上帽子，就不吃干糧，卻默默的念那《緊箍咒》一遍?！比氐溃骸爸慌麻L短不一，你若穿得，就穿了罷。這帽子若戴了，不用教經(jīng)，就會念經(jīng)；這衣服若穿了，不用演禮，就會行禮。 ④行者去解開包袱，在那包裹中問見有幾個粗面燒餅，拿出來遞與師父。我那包袱里，還有些干糧，是劉太保母親送的，你去拿缽盂尋些水來，等我吃些兒走路罷。你也過意不去呀！”行者道：“師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃?！比氐溃骸拔衣月缘难哉Z重了些兒，你就怪我，使個性子丟了我去?！盉三藏道：“徒弟啊，出家人不要說謊。他上前道：“師父！怎么不走路？還在此做甚？”三藏抬頭道：“你往那里去來？教我行叉不敢行，動又不敢動，只管在此等你?！逼兴_道：“趕早去，莫錯過了念頭。菩薩道：“孫悟空，你怎么不受教誨，不保唐僧，來此處何干？”慌得個行者在云端里施禮道：“向蒙菩薩善言，果有唐朝僧到，揭了壓帖，救了我命，跟他做了徒弟?！饼埻跣老驳溃骸凹热绱?，不敢久留，請大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父。龍王道：“大圣自當裁處，不可圖自在，誤了前程。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個妖仙，休想得成正果。后果然運籌帷幄之中，決勝千里之外。如此三度，張良略無一毫倨傲怠慢之心。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來。這叫做‘圯橋三進履’。 ①茶畢，行者回頭一看，見后壁上掛著一幅《圯橋進履》的畫兒。9．閱讀下面的文段，回答問題。 ⑹本題考查文章重點句子的含義理解，注意結合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關意義。結合句子體會本句的心理和動作描寫。 ⑶本題考查句子的理解，注意結合文章內(nèi)容，體會我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。 【點評】⑴本題注音題要結合平時課文中所學詞語來辯析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。 ⑺ 開放性題目，只要能聯(lián)系當年的生活，寫出自己所受的影響即可。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。 ⑷ 采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關心感到溫暖，同時又擔心被老師批評而不安。 ⑶ 我一直是個被老師和同學冷落的學生，坐在最后一排，因此很自卑，現(xiàn)在白老師“以我的練習冊為范本講起造句來。 ；④ l249。 故答案為：⑴① bēi ；② xi225。首先明確作為一個自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因為老師當年的關注和鼓勵，讓自己不再自卑，給自己后來的人生道路指明了前進的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。據(jù)此作答即可。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過變自己的行為和認知，來提升自己的位置。 （5）解答此類題目時，要注意題干的要求，原句子中運用了擬人的修辭手法，仿寫時注意也需要用到此修辭手法，并按要求用上題干中所給的詞語，使句子充滿情趣，富有文采。 （4）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽著”屬于心理描寫，因為之前“我”從未被老師重視，所以當白老師注意到“我”時，即使被打了一下內(nèi)心也覺得溫暖，但是因為自己的行為，又害怕被老師批評，所以膽怯；“老老實實地趴在桌上”是動作描寫，是因為害怕老師批評，所以不敢輕舉妄動。但是白老師來了之后“以我的練習冊為范本講起造句來”讓“我”第一次感受到了被人認可和重視的感覺，所以感到快樂和幸福。老師只好把我安排在最后一排。 （3）文章開篇寫到“我一直是個非常自卑的女孩子。 （2）文章第1段寫到“我一直是個非常自卑的女孩子”點明了事情的起因；第2段寫出“我”無心學習，卻有一些奇怪的想法；第312段寫新來的白老師注意到了“我”，并對“我”進行了表揚，讓“我”第一次感到快樂和幸福；第13段寫白老師關注“我”的學習，讓“我”意識到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第115段寫老師旁聽時了解到了“我”近視的情況；第1623段寫在老師的幫助和鼓勵下“我”取得了優(yōu)異的成績。 【解析】【分析】（1）注音類的題目，要求學生平時多積累課本中的重點詞語，特別注意多音字在不同詞語中的讀音，形近字的偏旁。只要你對自己有信心、肯上進，即使人生的起點再低，你也會走出自己的輝煌（說理明了，語意通順即可）。（5）略（6）參考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點?！痹谌嗤瑢W面前受到表揚，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂和幸福。（2）我是個自卑的女孩子，對學習一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點使我溫暖，關心我的學習使我反思，了解我的視力使我感動，我開始勤懇學習，終于取得很大進步。；cu236。 （7）沒有陽光，樹葉怎么會變綠呢？假如2012年教師節(jié)來臨之際，喬小葉給白明老師寫一封感恩的短信，她會怎樣寫呢？請你聯(lián)系本文內(nèi)容，替她寫一段文字。 （6）“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。”結合具體內(nèi)容談談，“我”為什么會有這種感受呢？ （4）請品讀“從未享受過如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音。 （3）幸福是一種美好的心理體驗。 ④忙碌（________）（2）作者用纖細的筆觸，娓娓而談，講述了一個“丑小鴨變成白天鵝”的故事。（1）給下列詞語中加下劃線的字注音 ①自卑（________）” “希望大家向喬小葉學習。我懵懵懂懂地在那里坐了下來。她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取得了優(yōu)異的成績！誰能和喬小葉換個座位？” 天哪，我是第一名！ 公布成績的那一天終于來了?！斑@是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？”但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要求？” 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然進步很快。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得，因為我從來就沒有引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學生，其實只配坐最后一排。每當她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。 她沒有說話，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起造句來?！钡谝淮问艿饺绱思为?，我頓時大膽起來?？赡銥槭裁床徽f‘傾聽春天的腳步’呢？” “非常好，很有想象力。 “嗯。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音。我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。其實我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。她真有那么大的神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會知道…… “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對每個同學的情況我都能知道的明明白白。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？ 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學，我和他們無話可說。老師只好把我安排在最后一排。 上小學時，我一直是個非常自卑的女孩子。8．閱讀下文，回答問題。 ⑷此題考查理解文意和辨析的能力。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。 ⑵此題考查對句子中重點詞語的理解。【點評】⑴本題考查分析開頭段的作用。 ⑷ ①“骨傳導”手機接聽時不一定要將其頂部貼在額頭或下巴上，而是將手機屏幕的任意部位貼在額頭或下巴上，都可以正常接聽，因為整塊屏幕都是發(fā)聲區(qū)域。②擔心揚聲器位置的凹陷和縫隙，會給污垢、細菌營造了良好的生存環(huán)境。 故答案為：⑴ 第一段寫貝多芬通過用牙咬住指揮棒的一端感知另一端自己演奏的聲音，引出下文對“骨傳導”技術的介紹，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。仔細閱讀這篇文章，從說明介紹中提取關于“骨傳導”技術方面的內(nèi)容來概括即可。 （2）解答此題要結合具體語境，“這樣”具有一定的指向性，要從上句或上一段中尋找答案。 【解析】【分析】（1）解答該題要結合全文內(nèi)容，尤其是結合第②自然段。（4）①“骨傳導”手機接聽時不一定要將其頂部貼在額頭或下巴上，而是將手機屏幕的任意部位貼在額頭或下巴上，都可以正常接聽，因為整塊屏幕都是發(fā)聲區(qū)域。②擔心揚聲器位置的凹陷和縫隙，會給污垢、細菌營造了良好的生存環(huán)境?！敬鸢浮?（1）第一段寫貝多芬通過用牙咬住指揮棒的一端感知另一端自己演奏的聲音，引出下文對“骨傳導”技術的介紹，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 ①奶奶，您用這款手機打電話時，一定要把手機頂部貼在額頭或下巴上，才可以接聽電話。（3）文章介紹了“骨傳導”技術的哪些方面的內(nèi)容？請概括回答。 ①這樣的特點，成就了“骨傳導”技術諸多的優(yōu)勢。人發(fā)聲的頻率范圍僅在85—1100赫茲之間，電話通信聲音頻率范圍在300—3400赫茲，而一般的“骨傳導”耳機聲音頻率范圍在300—3000赫茲，如此一比較就會發(fā)現(xiàn)，“骨傳導”技術在高頻響應方面，本身不具備優(yōu)勢，要想使“骨傳導”技術運用于音樂欣賞，恐怕尚需時日。 當然，任何事物皆有兩面性。而屏幕替代了聽筒之后，這個問題也就不復存在了。特別是隨著年齡的增大，人的耳膜性能下降時，就會產(chǎn)生聽力障礙。加之將整塊手機屏幕作為發(fā)聲區(qū)域，面積大，傳導效率高，在特殊環(huán)境中，比如水下、建筑工地，其優(yōu)勢更加明顯。 這樣的特點，成就了“骨傳導”技術諸多的優(yōu)勢。相較空氣傳導路徑，減少了耳廓、耳道、骨膜等多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動。 最早在手機中運用這一技術的分別是日本的夏普公司和京瓷公司。當然，聲音在固體中的衰減也較其他介質(zhì)快，因而它傳不遠。聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度也各有不同，在固體中的傳播速度最快，在液體中次之，在氣體中傳播速度最慢，15℃空氣環(huán)境下為340米/秒。聲音通過我們的頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)的這種傳導方式叫骨傳導。 隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在還出現(xiàn)了骨傳導手機。貝多芬這種聽聲音的方式就是“骨傳導”技術的應用實例。 這個手機沒聽筒答案不唯一，符合題意即可。解答此類題目，在結合文章內(nèi)容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合材料和生活實際闡述。學生必須結合相關語句分析； ⑸本題考查段落情節(jié)作用及寫作手法的分析。閱讀文章，篩選信息，梳理“我”的心理變化； ⑶本題考查朗讀語氣與重音的分析判斷； ⑷本題考查句子的賞析。 【點評】⑴本題考查名著人物的識記。而我們的家長，強迫我們上補習班，不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法，像極了本文中的“父親”。在對海嬰的教育中，他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實的沖突作鋪墊，形成鮮明的反差； ⑹示例：有。 故答案為：⑴藤野先生（藤野嚴九郎）；范愛農(nóng)；阿長（長媽媽）； ⑵興奮、高興；忐忑、擔心；索然無味； ⑶B；D；不準；“不準”一詞突出了父親嚴厲與專制的形象，應該重讀； ⑷運用比喻的修辭手法，將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”，生動形象地表現(xiàn)出“我”當時急躁和無奈的心理； ⑸五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日?！薄皩τ诤⒆拥慕逃?，一是理解……二是指導……三是解放：使之成為一個獨立的人。 （6）此題答案不唯一，符合題意即可。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。 （4）“也聽到自己急急誦讀的