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正文內(nèi)容

新初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練及答案(參考版)

2025-04-02 02:27本頁(yè)面
  

【正文】 【參考答案】***試卷處理標(biāo)記,請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 詩(shī)歌鑒賞練習(xí)。在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。 枯藤纏繞著老樹,樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。作者通過(guò)特定的意象“枯藤”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“夕陽(yáng)”等抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。詩(shī)的意象組合是詩(shī)人創(chuàng)作的一種藝術(shù)方法。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?!军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)詩(shī)句的賞析。此曲以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D,讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上,從中透出令人哀愁的情調(diào),抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故選D。(2)作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫深秋晚景,在寫法上運(yùn)用了什么手法? 表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 【答案】 (1)D(2)用“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)來(lái)描繪深秋晚景,在寫法上運(yùn)用了寓情于景的手法,抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。寫景是為了烘托人。,前四句寫景,末一句寫人。 。(1)下面是對(duì)這首散曲的分析和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( 秋思》(元)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。15.閱讀下面一首古詩(shī),完成各題。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。 故選D。在唐朝的詩(shī)人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。詩(shī)的頸聯(lián)“入”和“生”運(yùn)用了擬人的手法,“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,蘊(yùn)含著新事物必須取代舊事物的生活哲理,表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀、積極向上的思想感情。這首寫景詩(shī)描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。14.對(duì)《次北固山下》這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是( ⑵本題考查詩(shī)人的思想情感的理解。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析和理解能力。 故答案為:⑴ 以動(dòng)襯靜,更加突出了環(huán)境的幽靜。深夜的鳥突然自樹上驚起棲落,窗臺(tái)前的人獨(dú)自入眠。運(yùn)用的是以動(dòng)襯靜的寫法。 【解析】【分析】(1) “夜半鳥驚棲”意思是被驚動(dòng)的鳥兒不時(shí)鳴叫一聲。 (2)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 【答案】 (1)以動(dòng)襯靜,更加突出了環(huán)境的幽靜。夜半鳥驚棲,窗間人獨(dú)宿。13.閱讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解,要求學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞析。其作用是以僵臥孤村來(lái)反襯不自哀才是他要堅(jiān)持的信念。然后綜述即可。這兩句集中在一個(gè)“思”字上,表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之念!即:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無(wú)助,其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,更顯其志堅(jiān)定不移?!敖┡P”道出了詩(shī)人的老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),一“僵”一“孤”,凄涼之極,為什么還“不自哀”呢?因?yàn)樵?shī)人的愛國(guó)熱忱達(dá)到了忘我的程度,已經(jīng)不把個(gè)人的身體健康和居住環(huán)境放在心上,而是“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”,猶有“老驥伏櫪,志在千里”的氣概。(2)表達(dá)了作者要為收復(fù)失地、統(tǒng)一國(guó)家而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。(1)詩(shī)中僵與孤,寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的處境?它們?cè)谠?shī)中有什么作用? (2)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望? 【答案】 (1)僵、孤寫出風(fēng)雨夜老人凄涼的處境。 十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。 ⑵本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解,注意通讀全詩(shī),把握詩(shī)意,揣摩選項(xiàng)正誤。故選C。“海日生殘夜,江春入舊年”的意思:殘夜將盡,旭日從海中孕育而出;時(shí)令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。從“客路青山外”、“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊“等句的內(nèi)容來(lái)看,應(yīng)該是思鄉(xiāng)之情。,敘事確切,抒情真摯,首尾呼應(yīng),渾然一體?!伴煛睂懗龃撼彼疂q之景,“懸”描寫了舟順風(fēng)而行之態(tài)。 (2)下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是(鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。11.詩(shī)歌鑒賞。【點(diǎn)評(píng)】】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的理解,要求考生讀懂詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合詩(shī)句的意思理解意象。 ⑵ 示例1:擬人修辭,把明月當(dāng)作使者,表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。如擬人:詩(shī)人把明月擬人化,說(shuō)是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友,生動(dòng)形象的表現(xiàn)了作者對(duì)朋友的深情厚意。 (2)結(jié)合題干的提示“擬人、想象、情景交融等手法”任選一個(gè)即可。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮,希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西?!窘馕觥俊痉治觥浚?)要求學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析即可。(2)示例1:擬人修辭,把明月當(dāng)作使者,表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。(1)詩(shī)人通過(guò)哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒? (2)在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法,請(qǐng)任選一個(gè)角度,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。要求考生整體感悟詩(shī)歌,結(jié)合詩(shī)人的處境和詩(shī)歌語(yǔ)言,進(jìn)行分析。(意思相近即可)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力,要求考生讀懂詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行理解。而詩(shī)人有感于家人離散,由月宮的凄清,引出了入骨的相思,抒發(fā)了作者對(duì)家人,對(duì)友人強(qiáng)烈的思念之情。推己及人,擴(kuò)大了望月者的范圍。 (2)“不知秋思落誰(shuí)家”中的“秋思”:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)的情緒。而“冷露”寫出中秋月夜凄涼的氛圍。由于夜深,秋露打濕庭中桂花。 【答案】 (1)凄涼(意思相近即可
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