【正文】 （6）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 【點(diǎn)評(píng)】（1）—（4）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。 故答案為：（1）C（2）A（3）B（4）B （5）略 （6）他是一個(gè)友善熱情、尊重生命的人。 （6）本題考查概括文章給人的啟示和道理。 （5）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。啟示：賣魚人不唯利是圖，熱情友善的品質(zhì)讓我明白了應(yīng)該尊重每一個(gè)生命。D.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？”這是反問句，強(qiáng)調(diào)了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉。、語言描寫和心理描寫。（4）下列對文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（，令“我”受益匪淺。 ） ，唯利是圖是商人的本性。一次買魚的啟示（2）下列符合“我”在買魚的過程中心理變化的一項(xiàng)是（魚的故事開在記憶深處的花尊重生命（1）下列最不適合作為本文題目的一項(xiàng)是（最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚——斗魚。 沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對生命自然而原始的尊重?！?⑦我懷疑自己是不是聽錯(cuò)了?！彼χf?！蔽乙贿叡犬嬼~缸的大小，一邊說?！弊屛乙馔獾氖?，他問了一個(gè)似乎無關(guān)緊要的問題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎？”水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。 ______________________ （5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 （2）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境理解詞義。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。 （4）自尊、自信、毅力、勇氣。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。答案合理即可，不唯一。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對反義詞的辨析能力。（4）自尊、自信、毅力、勇氣。 （4）幫助我們沖破命運(yùn)之繭，由蛹化蝶的生命之劍是什么？用橫線在文中畫出來。 居心叵測：________。 丑陋——________但有些東西則人人都可以選擇，比如自尊、自信、毅力、勇氣，它們是幫助我們穿破命運(yùn)之繭、由蛹化蝶的生命之劍。 是的，有些東西我們無法改變，比如低微的門第，丑陋的相貌，痛苦的遭遇?？死椎侔病Ｋ某砷L經(jīng)歷被人們知道后，贏得了選民極大的同情和尊敬。 1993年10月，他參加全國總理大選。因?yàn)樗那趭^和善良，他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績，還獲得了良好的人緣。””懂事的他替媽媽擦著眼淚說：“媽媽，書上說，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的。 為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話。 一個(gè)小孩，相貌丑陋，說話口吃，因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉局部麻痹，嘴角畸形，所以他講話時(shí)嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰。9．閱讀下文，回答問題。 （5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （6）我認(rèn)為生活的真諦是能夠幫助別人，并從幫助別人中獲得快樂。 （4）活著要對別人有用處才能快活。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“是的，夫人，您別見怪。 （6）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語病。 （4）解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （2）、（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。（5）主要寫了一位老婦人請守墓人每周在她兒子的墓地前放一束花，守墓人告訴老婦人要關(guān)愛別人，老婦人改變了自己，從關(guān)愛他人中獲得了快樂。他們愛看花，愛聞花，那兒都是活人。沒人聞，沒人看，太可惜了！”“是的，夫人，您別見怪。 （6）結(jié)合你的生活,你認(rèn)為幸福的真諦是什么?請寫下來和大家一起分享。 （4）最后,老婦人發(fā)現(xiàn)了什么道理?請寫在文末的橫線上。從“________”一詞可以看出來,她身體糟糕,是因?yàn)開_______。請用橫線畫出他說的那些話。 不錯(cuò),她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________________________________________________________________（1）選出文中括號(hào)里正確的詞語。 可是幾個(gè)月后,這位老婦人又忽然來訪,把守墓人驚得_______(目瞪口呆 直率),太欠考感。她只是小坐一會(huì)兒,默默禱告了一陣,沒留話便走了。這墓里哪個(gè)活著?” “你是這么想的?”鮮花擱在那兒,幾天就枯萎了。我只是想再看一眼我兒子,親手來放這些花。 “今天我親自來,”亞當(dāng)夫人撩起衣襟擦著眼睛,“因?yàn)獒t(yī)生說我活不了幾個(gè)禮拜了?！薄拔乙淮我矝]忘了放花,夫人?！焙髞?有一天,他們見面了。一連好幾年這位態(tài)度_______(溫和 （7）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （3）、（4）、（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （2）①主要考查學(xué)生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。 （7）讓座尊敬老人 ；成全了別人；關(guān)心父親。（3）微笑；露出笑容；體會(huì)到姑娘的善良，得到大爺?shù)某扇?，她很快樂?）你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！” （5）B；（6）雙休日，公交車上人滿為患，我看見一個(gè)姑娘要給去醫(yī)院看病的老人和他的女兒讓座，遭到拒絕，姑娘再次讓座，老人接受了她的好意。 故答案為：（1）“ ， ?” （6）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能從5自然段中找到答案。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語境中去理解。（7）讓座尊敬老人；成全了別人；關(guān)心父親 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）微笑；露出笑容；體會(huì)到姑娘的善良，得到大爺?shù)某扇?，她很快樂?）你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！”（5）B（6）雙休日，公交車上人滿為患，我看見一個(gè)姑娘要給去醫(yī)院看病的老人和他的女兒讓座，遭到拒絕，姑娘再次讓座，老人接受了她的好意?！敬鸢浮?（1）“ ， ?” ；從父親身上我們看到善良就是________ 從讓座姑娘身上我們看到善良就是________讓座姑娘和女兒（6）請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。C.讓座姑娘和父親 A. （5）“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！”句中兩個(gè)“善良”分別指（（3）我們發(fā)現(xiàn)在讓座的過程中，姑娘的神情發(fā)生了一連串變化：________、尷尬、________，從這些變化中，可以體會(huì)到：________。文中“老人強(qiáng)烈隱痛”指的是第________種解釋?！半[痛”在字類里的解釋有：①不愿告訴人的痛苦。 （2）多種方法理解詞語的意思。我不禁又想起在車上老人幾次緊皺眉頭的表情。我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了……” “你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！” 爸傷口疼了吧 醫(yī)院很快就到了。我心想，虧他沒有再客套，如果一直站著，也不知要遭多少罪。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。”女兒似乎還想說什么，老人拉了拉她的手，說：“好，那就太謝謝你了。 車上早就人滿為患，那父女倆只能站著。我看到女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊，費(fèi)了很大勁，她才把父親挽上車。 因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，我買了一份報(bào)紙，一邊看報(bào)一邊等車。 那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一位生病的朋友。7．閱讀短文，回答問題（二）。 （4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。 （2）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。 （5）用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷，的生命也有成長的權(quán)利，不能被剝