【正文】 保爾在雙目失明，全身癱瘓的情況下，保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作， “重新回到戰(zhàn)士的行列”?；颍罕枅?jiān)韌、頑強(qiáng)、積極、樂(lè)觀，不向命運(yùn)低頭，不向疾病投降。巴扎諾娃是保爾在哈爾科夫外科學(xué)院的一次手術(shù)中的責(zé)任醫(yī)生。機(jī)緣：巴扎諾娃是一名醫(yī)生，保爾因車(chē)禍入院而與她相識(shí)。 （3）文中寫(xiě)到了主人公有自殺的念頭，在這之前，保爾經(jīng)歷了幾次死里逃生？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幾次死里逃生的情況。有好長(zhǎng)一段時(shí)間怎么也寫(xiě)不好，現(xiàn)在我慢慢寫(xiě)，每個(gè)字母都仔細(xì)寫(xiě)，結(jié)果相當(dāng)不錯(cuò)?？床灰?jiàn)所寫(xiě)的東西，寫(xiě)起來(lái)當(dāng)然挺困難，但并不是不可能。寫(xiě)寫(xiě)就會(huì)串行。 保爾笑了笑，安慰她說(shuō)：“明天他們給我送一塊有格的板子來(lái)，是用硬紙板刻出來(lái)的。還有什么比這更可貴呢？您已經(jīng)準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動(dòng)筆了，這很好。巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說(shuō)：“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。他們談了很久?！蹦阌袥](méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。 槍口輕蔑地望著他的眼睛。一個(gè)垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰(shuí)能指責(zé)他呢？他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。 （A）現(xiàn)在，他身體完全垮了，失去了重新歸隊(duì)的希望，他該怎樣對(duì)待自己呢？他終于使巴扎諾娃吐露了真情，這個(gè)女醫(yī)生告訴他，前面還有更可怕的不幸等待著他。 ⑵本題考查句子的賞析，注意通讀語(yǔ)段，明確劃線(xiàn)句子寫(xiě)出的內(nèi)容。 故答案為：⑴ 他不能抬頭，不能睜眼，不能吸，不能邁步 。選文中，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步”，四個(gè)“不能”組成結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的排比句，表現(xiàn)出祥子暴雨中的慘狀。 【答案】 （1）他不能抬頭，不能睜眼，不能吸，不能邁步（2）示例：不僅突出了祥子的卑微身份和痛苦生活(或：展現(xiàn)了人與人之間冷漠自私的關(guān)系，交代了樣子受苦遣難的人為因素)，也暗示了當(dāng)時(shí)殘酷無(wú)情的社會(huì)背景，是造成樣子歷經(jīng)三起三落而終將走向失敗的社會(huì)因素(根本原因) 【解析】【分析】（1）選文描寫(xiě)敘述的是祥子在暴雨中掙扎拉車(chē)的場(chǎng)景。(如果使用答題卡作答，則抄錄出相關(guān)句子) （2）原文中劃線(xiàn)句子大有深意，坐車(chē)人的“死坐”不僅與祥子此時(shí)的“掙命”有關(guān)聯(lián)，也與祥子最終的悲劇命運(yùn)有關(guān)聯(lián)。②運(yùn)用排比修辭，表現(xiàn)祥子在風(fēng)雨中拉車(chē)的艱難窘迫，展示底層人物的悲慘遭遇。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。他要把車(chē)放下，但是不知放在哪里好。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉，他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步，他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。18．閱讀《駱駝祥子》中描寫(xiě)祥子在雨中拉車(chē)的片段，做好相關(guān)的圈點(diǎn)和批注： 原文批注祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。答題時(shí)只需從其中一方面做批注即可。 ⑵本題考查做批注的能力。 ⑶“群丑圖”，展現(xiàn)了功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，對(duì)封建科舉制度和整個(gè)“儒林”作出了深刻的批判整部小說(shuō)差不多是直線(xiàn)式敘述，以人物不同階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷安排結(jié)構(gòu)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。作者對(duì)其言行應(yīng)是批判和諷刺的。示例二：馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時(shí)，主動(dòng)提出送盤(pán)纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母。 故答案為：⑴馬二先生從錢(qián)塘門(mén)出發(fā)，經(jīng)過(guò)白堤（或北山街）到蘇堤，過(guò)了蘇堤六橋，轉(zhuǎn)個(gè)彎過(guò)了雷峰塔，往前進(jìn)了“凈慈禪寺”，看到了“南屏（晚鐘）”；第三天到吳山走走，游覽了伍公廟。“范進(jìn)中舉”前后，范進(jìn)老丈人胡屠戶(hù)對(duì)其態(tài)度判若兩人，小說(shuō)有很多地方通過(guò)這樣的對(duì)比，達(dá)到諷刺的目的。如，乙處，示例：一個(gè)讀書(shū)人卻不知才女李清照、蘇若蘭、朱淑真，眼里只剩下功名富貴，可悲可嘆！ （3）根據(jù)示例，選擇一處作出合理的分析即可。如從“馬二先生身在美中不見(jiàn)美，只對(duì)各色肴饌饞涎欲滴，也浸透了無(wú)言的辛酸，更顯其傾囊助人的可敬，作者在諷刺中也包含一份敬意”角度理解即可。如，馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時(shí)，主動(dòng)提出送盤(pán)纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母。語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確即可。（3）“群丑圖”，展現(xiàn)了功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，對(duì)封建科舉制度和整個(gè)“儒林”作出了深刻的批判；整部小說(shuō)差不多是直線(xiàn)式敘述，以人物不同階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷安排結(jié)構(gòu)；；略。作者對(duì)其言行應(yīng)是批判和諷刺的。示例二：馬二先生與匡超人素昧平生，在匡超人落魄杭州之時(shí)，主動(dòng)提出送盤(pán)纏給匡超人，使其能夠回到家鄉(xiāng)照看父母?！敬鸢浮?（1）馬二先生從錢(qián)塘門(mén)出發(fā)，經(jīng)過(guò)白堤（或北山街）到蘇堤，過(guò)了蘇堤六橋，轉(zhuǎn)個(gè)彎過(guò)了雷峰塔，往前進(jìn)了“凈慈禪寺”，看到了“南屏（晚鐘）”；第三天到吳山走走，游覽了伍公廟。變化之快，跨度之大，令人瞠目。根據(jù)提示將表格填寫(xiě)完整。愛(ài)》②________小說(shuō)通過(guò)主人公簡(jiǎn)˙愛(ài)在逆境中的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其與羅徹斯特之間一波三折的愛(ài)情故事，成功塑造了一個(gè)敢于追求自由平等、維護(hù)獨(dú)立人格的堅(jiān)強(qiáng)女性。小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主題理解《儒林外史》沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和主要情節(jié)，小說(shuō)由眾多故事連綴而成。 A:了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于理解小說(shuō)的主題?！疽摇狂R二先生道：“這些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罷。③參照以上“批注”，給下面描寫(xiě)馬二先生言行的兩個(gè)句子，各寫(xiě)一條批注。①回顧原著馬二先生的相關(guān)內(nèi)容，概述一件其傾囊助人的事例?！九ⅰ孔苑铑H儉，愈覺(jué)其傾囊助人為難能矣。 【原文】第①節(jié)：馬二先生沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)了吃，喉嚨里咽唾沫，只得走進(jìn)一個(gè)面店，十六個(gè)錢(qián)吃了一碗面。（1）結(jié)合上面西湖地圖，簡(jiǎn)述馬二先生游覽西湖的主要線(xiàn)路。③蘇若蘭：魏晉大才女，回文詩(shī)之集大成者。（《儒林外史》節(jié)選）【注】①仁宗皇帝：指宋仁宗趙禎，10221063年在位。廟門(mén)口都擺的是茶桌子。屋后一進(jìn)，窗子大開(kāi)著，空空闊闊，一眼隱隱望得見(jiàn)錢(qián)塘江。又一會(huì)，一個(gè)問(wèn)道：“可是李清照？”又一個(gè)問(wèn)道：“可是蘇若蘭③？”又一個(gè)拍手道：“原來(lái)是朱淑真④！”馬二先生道：“這些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罷。”站了一會(huì)，望見(jiàn)那人磕頭起來(lái)，傍邊人道：“請(qǐng)了一個(gè)才女來(lái)了。 ⑥馬二先生步了進(jìn)去，看見(jiàn)窗欞關(guān)著，馬二先生在門(mén)外望里張了一張，見(jiàn)幾個(gè)人圍著一張桌子，擺著一座香爐，眾人圍著，像是請(qǐng)仙的意思。又走上去，就像沒(méi)有路的一般，左邊一個(gè)門(mén)，門(mén)上釘著一個(gè)匾，匾上“片石居”三個(gè)字，里面也想是個(gè)花園，有些樓閣。進(jìn)去見(jiàn)是吳相國(guó)伍公之廟。望著幾十層階級(jí)，走了上去，橫過(guò)來(lái)又是幾十層階級(jí)，馬二先生一氣走上，不覺(jué)氣喘。馬二先生每樣買(mǎi)了幾個(gè)錢(qián)的，不論好歹，吃了一飽。女人也不看他，他也不看女人，前前后后跑了一交，又出來(lái)坐在那茶亭內(nèi)──上面一個(gè)橫匾，金書(shū)“南屏”兩字，——吃了一碗茶。那些富貴人家的女客，成群逐隊(duì)，里里外外，來(lái)往不絕，都穿的是錦繡衣服，風(fēng)吹起來(lái)，身上的香一陣陣的撲人鼻子。 ④出來(lái)過(guò)了雷峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)高高下下，許多房子，蓋著琉璃瓦，曲曲折折，無(wú)數(shù)的朱紅欄桿；馬二先生走到跟前，看見(jiàn)一個(gè)極高的山門(mén)，一個(gè)直匾，金字，上寫(xiě)著“敕賜凈慈禪寺”，山門(mén)傍邊一個(gè)小門(mén)。那廚房卻在外面，那熱湯湯的燕窩、海參，一碗碗在跟前捧過(guò)去，馬二先生又羨慕了一番。拜畢起來(lái)，定一定神，照舊在茶桌子上坐下。里面的門(mén)鎖著，馬二先生要進(jìn)去看，管門(mén)的問(wèn)他要了一個(gè)錢(qián)，開(kāi)了門(mén)，放進(jìn)去。馬二先生欲待回家，遇著一走路的，問(wèn)道：“前面可還有好頑的所在？”那人道：“轉(zhuǎn)過(guò)去便是凈慈、雷峰，怎么不好頑？”馬二先生又往前走。這三位女客，一位跟前一個(gè)丫鬟，手持黑紗團(tuán)香扇替他遮著日頭，緩步上岸；那頭上珍珠的白光，直射多遠(yuǎn)，裙上環(huán)佩，叮叮的響。 ②吃完了出來(lái)，看見(jiàn)西湖沿上柳陰下系著兩只船，那船上女客在那里換衣裳：一個(gè)脫去元色外套，換了一件水田披風(fēng)，一個(gè)脫去天青外套，換了一件玉色繡的八團(tuán)衣服；一個(gè)中年的脫去寶藍(lán)緞衫，換了一件天青緞二色金的繡衫。肚里不飽，又走到間壁一個(gè)茶室吃了一碗茶，買(mǎi)了兩個(gè)錢(qián)處片嚼嚼，到覺(jué)得有些滋味。望著湖沿上接連著幾個(gè)酒店，掛著透肥的羊肉，柜臺(tái)上盤(pán)子里盛著滾熱的蹄子、海參、糟鴨、鮮魚(yú)，鍋里煮著餛飩，蒸籠上蒸著極大的饅頭。那些女人后面都跟著自己的漢子，掮著一把傘，手里拿著一個(gè)衣包，上了岸，散往各廟里去了。見(jiàn)那一船一船鄉(xiāng)下婦女來(lái)燒香的，都梳著挑鬢頭，也有穿藍(lán)的，也有穿青綠衣裳的，年紀(jì)小的都穿些紅綢單裙子；也有模樣生的好些的，都是一個(gè)大團(tuán)白臉，兩個(gè)大高顴骨；也有許多疤、麻、疥、癩的。 馬二先生游西湖吳敬梓檢查寫(xiě)出來(lái)的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面？語(yǔ)句是否通順？本文主要寫(xiě)法是象征，海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家，特點(diǎn)是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精。（4）對(duì)文章內(nèi)容的把握，要仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表達(dá)了作者什么感情。上下聯(lián)所表達(dá)的含義要相互關(guān)聯(lián)，上下聯(lián)內(nèi)容合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的語(yǔ)義。即上聯(lián)的一個(gè)字對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)字，上聯(lián)的一個(gè)詞對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)詞，上聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)對(duì)應(yīng)下聯(lián)的一個(gè)短語(yǔ)。答題要點(diǎn)：運(yùn)用擬人，海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，主要目的是烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。本題考查角度：文體散文詩(shī)；作者高爾基；主要內(nèi)容是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象；塑造的形象是海燕戰(zhàn)斗英姿?！军c(diǎn)評(píng)】（1）名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。（4）不是。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。故答案為：（1）散文詩(shī)；高爾基；暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象；海燕戰(zhàn)斗英姿。這篇散文詩(shī)，刻畫(huà)了勇敢的精靈海燕的戰(zhàn)斗英姿。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)根據(jù)散文中海燕的形象以及上聯(lián)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)即可。（3）此題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。本句的動(dòng)詞有：抱、甩、摔。（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品讀欣賞能力。高爾基的《海燕》是一首散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。海燕象征著勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神。這些動(dòng)詞賦予狂風(fēng)以人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂氣焰以及海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，以壯闊的背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。 （3）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。全篇通過(guò)對(duì)________的描繪和對(duì)________的刻畫(huà)，反映了深刻的主題。 ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 ⑨狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… ⑦看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！ ⑥海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 ⑤雷聲轟響。 ④烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（6）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句的含義。（5）此題主要考查對(duì)詩(shī)人、詩(shī)題、名句的掌握能力。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（6）考查對(duì)古詩(shī)背誦積累。（5）“咬定青山不放松，立根原在破巖中。（4）依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，在與平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握及理解。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。因這三種植物在寒冬時(shí)節(jié)仍可保持頑強(qiáng)的生命力而得名，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征。”——宋．蘇軾《于潛僧綠筠軒》等。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。會(huì)須上番看成竹，客至從嗔不出迎。（4）雨后春筍（5）鄭板橋“咬定青山不放松，立根原在破巖中。 【答案】 （1）松、竹、梅（2）依舊翠綠如常，幽香襲人?！睓M線(xiàn)上應(yīng)填入的詞語(yǔ)是？ （5）文章第⑤段中引用了一首詠竹的詩(shī)，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)的作品嗎？請(qǐng)你查找資料，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。 ⑧?。∥屹澝乐瘢。?）文章第②段中的橫線(xiàn)上應(yīng)該填入哪三種植物？ （2）冬天里“歲寒三友”有什么共同特點(diǎn)？ （3）這篇散文要贊頌的對(duì)象是什么？作者從哪些方面對(duì)其作了贊頌？ （4）第⑤段中“難怪人們用“________”來(lái)形容某種新事物的發(fā)展極快，生機(jī)勃勃。 ⑦我贊美翠竹，歌頌翠竹，贊美它不畏風(fēng)霜的性格，具有頑強(qiáng)的生命力，歌頌它像老黃牛一樣把全部獻(xiàn)給人們的高尚情操。有的被用來(lái)做箭矢、編制竹器，有的用竹子做棟梁之材，修建房屋；還有的做成竹笛、簫等樂(lè)器給人們以歡樂(lè)；還有的被當(dāng)做燃料燒成灰，它卻毫無(wú)怨言。我看這一點(diǎn)也不過(guò)分。當(dāng)?shù)厣厦俺鲂」S子，不論壓在筍身上的東西有多大，多重，它都不屈服。砍去了它的軀干，還有在地里的竹鞭；挖去了它的鞭，更有那深埋在地下的竹根。 ⑤我贊美翠竹，是?。　耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。 ④我見(jiàn)過(guò)有斑斑淚痕的湘妃竹，高大挺拔的楠竹，婆娑起舞、婀娜多姿的鳳尾竹，還有不引人注意的小毛竹，它們不管是大是小，是在貧瘠或肥沃的土地上，都是那么的堅(jiān)定，端直挺拔。 ③它和松樹(shù)一樣碧綠常青，和梅花一樣挺雪傲霜，它還具有中通外直、不屈不撓的氣概，難怪自古以來(lái)人們都稱(chēng)贊它。 ②___________被人們稱(chēng)為“歲寒三友”，它們?cè)诙?，依舊是翠綠如常，幽香襲人，然而三友中的竹子，卻具有不平凡的氣質(zhì)。 ①冬天來(lái)臨，樹(shù)木都落下變黃的葉子，變成光禿禿的，而你——翠竹，卻在寒風(fēng)中伸開(kāi)傲雪的雙臂，迎接冬神的到來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且要懂得通過(guò)課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的道理。②先揚(yáng)后抑（或前后態(tài)度對(duì)比