20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)魯教版丑小鴨(參考版)
2025-01-25 00:56本頁(yè)面
【正文】 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書(shū)我采取的是板書(shū)和板畫(huà)相結(jié)合的方式，既生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。遵照了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)復(fù)述故事”的要求。接著進(jìn)展好書(shū)推薦，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且每一本書(shū)都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學(xué)生的閱讀期待。然后巧妙地引進(jìn)作者安徒生的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白丑小鴨確實(shí)是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他一直懷有當(dāng)藝術(shù)家的美妙愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜歡的童話作家。課文學(xué)完后，先指名配樂(lè)復(fù)述故事，在優(yōu)美的音樂(lè)中，再次傾聽(tīng)這個(gè)感人的故事，表達(dá)了閱讀教學(xué)的整合性原則，防止了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，隨時(shí)糾正小孩們的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)，注重了學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。整個(gè)第三板塊的教學(xué)，既渾然一體，又各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂(lè)，帶著學(xué)生表演讀(配樂(lè)示范讀)。這一段共有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住描寫(xiě)天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)”積累詞匯(板畫(huà)：天鵝)。種種遭遇讓我們認(rèn)識(shí)到這確實(shí)是一只不幸的小鴨!進(jìn)一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎?當(dāng)學(xué)生答出“幸?！币辉~時(shí)，引出最后一段。第五六段：略講，只進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，并相機(jī)板書(shū)：困難度日丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎?當(dāng)一群天鵝從空中飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢?——這一段的教學(xué)一是進(jìn)
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