20xx教學(xué)工作參考總結(jié)年幼兒園第二學(xué)期工作參考總結(jié)(參考版)
2025-01-17 02:40本頁面
【正文】 我們有決心在全園教職工的共同努力下，制造更加燦爛的明天!?！ ?二)教科研鼓勵機制沒有出臺 教科研室其它的制度通過修正已經(jīng)全部完成，但鼓勵機制沒有構(gòu)成，因而，選入資源庫的教學(xué)成果沒有進展相應(yīng)的獎勵，將于下學(xué)期完成?！ ∑摺⑷狈εc考慮 主要咨詢題：本身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)才能、治理經(jīng)歷薄弱，整體的謀劃少，即便有辦法也不夠大膽，造成工作的時間雖多，但效率不夠高。旗區(qū)姐妹園參觀116人次。來園掛職學(xué)習(xí)33人次?！ 》e極開展結(jié)對幫扶活動，互促進，共成長。同時，我園黨員與骨干老師還積極參與社區(qū)各類公益活動，非常好地將公辦優(yōu)質(zhì)資源向社區(qū)延伸?！ ?五)早教進社區(qū)每月一次公益活動成常態(tài)。志愿者活動一如既往地遭到家長的歡迎，與小孩們一起勞動，一起環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一起慶賀節(jié)日等各類家長活動開展的喧鬧非凡。各個班級依照本班實際，確定班級重點與特色工程，家長會上家長與老師共同制定工作計劃，借助平臺、校信通、餐前分享與專題分享會等多種方式積極與家長互動，構(gòu)成家教合力。由傳統(tǒng)的每個學(xué)期半日開放到小中大六個學(xué)期依照幼兒年齡特點與開展要點有針對性地組織開放，并注重開放前后對家長的引導(dǎo)與培訓(xùn)，讓家長開放真正實現(xiàn)促進幼兒開展，促進家園有效合作。同時為了提高整體老師指導(dǎo)家教水平，邀請教育專家走進幼兒園為全園老師做了家園工作專題培訓(xùn)?！ ?一)組建家教講師團。由藝術(shù)部牽頭，積累音樂、舞蹈、美術(shù)各類活動經(jīng)典案例，每位藝術(shù)組老師與藝術(shù)學(xué)科老師期末上交經(jīng)典案例56篇，并上傳課程資源庫，實現(xiàn)資源共享。 (四)特色課程與五年園慶暨校園文化藝術(shù)節(jié)兩項活動互相整合，一方面防止活動多干擾教學(xué)，另一方面借助活動對特色課程進展一次非常好的檢驗?！ ?三)加強“園本藝術(shù)特色課程”建立?！ ?二)加強對藝術(shù)老師的指導(dǎo)，定期組織藝術(shù)老師的教研活動，以交流教學(xué)反思，構(gòu)建課程為主。在原有的考核根底上，金融部在下學(xué)期嘗試以老師自評和年級組長考評互相結(jié)合的方式進展，推進幼兒園“自評為主，他評為輔”的考核評價機制，提升老師自主治理水平。逐步實現(xiàn)幼兒園的標準化治理?！ ?四)接著加強常規(guī)治理和幼兒園一日活動流程的治理?！ ?三)開展教學(xué)評優(yōu)，促進老師成長。《讓課程烹飪童年的滋味》為主題課程施行方案修訂研討會?！ ?二)優(yōu)化課程施行。、建立評價機制。成立幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組，實在發(fā)揮小組在幼兒園課程研究和施行過程中的引領(lǐng)作用，使老師在實踐、研究、反思中教育觀念得到有效提升，教育行為得到實在轉(zhuǎn)變。通過又一年研究、積累與梳理，幼兒園的課程資源庫不斷充實，構(gòu)成比擬系統(tǒng)完善的《幼兒園主題課程資源包》、第二學(xué)期《幼兒園主題教育個別化學(xué)習(xí)材料包》以及《藝術(shù)教育教育課程資源包》，課程資源庫的進一步完善，為老師有效開展教學(xué)活動提供堅實保障，推進幼兒園數(shù)字化治理進程。與上年同類相比不僅在數(shù)量上實現(xiàn)了增長，在質(zhì)量上也有明顯提升。評出優(yōu)秀教育隨筆23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計35篇，優(yōu)秀心得體會21篇，特色成果獎13個。本年度玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，共搜集玩教具72件，另外搜集了保育老師制造的生活類玩教具18件。堅持以“玩轉(zhuǎn)足球，歡樂成長”為核心，確立了“普及+提高”的教學(xué)方式，本著“寓教于樂，培養(yǎng)興趣”的教學(xué)思路，構(gòu)成“211”普及與“311俱樂部”提高活動方式，將足球文化與校園文化建立相結(jié)合，發(fā)揚足球精神，實現(xiàn)足球育人。 。區(qū)級重點課題《園本化蒙古族音樂文化課程開發(fā)與研究》按計劃推進研究進程，目前構(gòu)成了小、中、大年齡段六個主題故事，原創(chuàng)音樂教案35篇，PPT課件7個，搜集主題教學(xué)音樂38首，論文一篇?！ ?三)區(qū)級與園級重點課題的順利開展 。小教研依照年齡段的不同各有側(cè)重研究，其中小班側(cè)重生活教育，中班側(cè)重語言領(lǐng)域，大班側(cè)重數(shù)學(xué)領(lǐng)域。小教研重實踐、理經(jīng)歷”的方式，有效開展保教研究，本學(xué)年兩個園部的保教研究均以幼兒的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容展開。
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