20xx教學(xué)工作參考總結(jié)年幼兒園第二學(xué)期工作參考總結(jié)(已修改)
2025-01-17 02:40 本頁面
【正文】 教學(xué)工作參考總結(jié)2021年幼兒園第二學(xué)期工作參考總結(jié) 幼兒園2021年第二學(xué)期工作總結(jié)一 幼兒園在上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下和全園教職工的齊心努力下，開園至今已經(jīng)兩年半，幼兒園的辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工隊伍趨向穩(wěn)定，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升，在社會上獲得了較好的口碑。幼兒園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為引領(lǐng)，立足本園實(shí)際，探究民辦公助的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，通過挖掘教育資源，開展多元化的教育教學(xué)活動，以促進(jìn)每個幼兒富有個性的開展。本學(xué)期先后完成省優(yōu)質(zhì)園衛(wèi)生保健工作審核、市優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)立任務(wù)，獲得了市“榜樣教工小家”榮譽(yù)稱號，為幼兒園可持續(xù)開展奠定了扎實(shí)根底。翻開時間的日記，其中記載著付出和辛勞，也見證著積累和成長，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、完善和落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，保教工作有保障?！ 皼]有規(guī)矩，不成方圓”，隨著新一輪的擴(kuò)班，幼兒園本學(xué)期小中大班級齊全，班級數(shù)增至12個、在園人數(shù)增長至324人，又一批保教人員參加了幼兒園的保教隊伍。幼兒園利用暑期對新入職的教職工進(jìn)展崗前培訓(xùn)，使這些人員盡快融入幼兒園。按照人盡其才的根本原則，進(jìn)展合理分工并責(zé)任到人，本學(xué)期新任命年級部長、保育組長各一名，以便于分層治理。新建立了老師志愿者隊伍，營建愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的工作氣氛。開學(xué)初，向全體教職工重申了幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度及考核方法，調(diào)整和完善了原有考核制度，層層簽訂崗位責(zé)任書，讓每位教職工明確工作職責(zé)、工作目的及努力方向，有力地提高了教職工的工作責(zé)任感，強(qiáng)化了優(yōu)質(zhì)效勞、健康開展的認(rèn)識。抓住市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)立的契機(jī)，以競賽促提高的方法，開展后勤人員崗位練兵、老師根本功競賽，促使教職工積極考慮，將所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。不斷加強(qiáng)行政值勤護(hù)導(dǎo)的力度，通過對一日常規(guī)工作進(jìn)展跟蹤督查，提高檢查工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮了各崗位的職能，使幼兒園的各項(xiàng)工作得到了全面、穩(wěn)步、持續(xù)開展，為保教工作的常規(guī)化提供保障。 幼兒園日常繁瑣的工作離不開全體教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對這個女性群體為主的團(tuán)隊，治理方面“嚴(yán)”字在先，同時還必須以人為本、凸顯人文化治理。幼兒園注重民主治理，抓好工團(tuán)建立，深化理解教職工的工作現(xiàn)狀，聽取她們的意見和建議，及時協(xié)助教職工分析處理工作中的困難，構(gòu)成團(tuán)隊凝聚力。本學(xué)期開展的團(tuán)隊拓展活動、冬至主題活動、新老師座談、病休職工慰咨詢、最正確教代會提案評選等都拉近了個人與集體、個人與個人之間的間隔，在創(chuàng)立期間涌現(xiàn)出許許多多感人的事例，讓幼兒園這個大家庭更加暖和，為下階段的工作打下良好根底?！ 《?、加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，師資水平有提升?！ ∽⒅丶訌?qiáng)老師政治思想覺悟提高，定期組織老師進(jìn)展政治學(xué)習(xí)，如宣傳國家政策、法律法規(guī)等。注重師德師風(fēng)教育，向全體老師開展師德教育第一課，倡導(dǎo)好老師要有堅決的理想信念，并在園內(nèi)發(fā)出廉潔從教的建議，開展了師德承諾、“愛我你就親親我”等活動。強(qiáng)調(diào)老師的文化涵養(yǎng)及專業(yè)理論學(xué)習(xí)，每位老師認(rèn)真制定個人開展五年規(guī)劃，積極參加專業(yè)進(jìn)修。采納自學(xué)、集中學(xué)、聽專家講座、看專業(yè)視頻等多種學(xué)習(xí)方式，以老帶新，有效地促進(jìn)了老師的教育教學(xué)水平及組織教育教學(xué)的駕馭才能。本學(xué)期作為區(qū)內(nèi)第一所民辦幼兒園的“基地園”，得到姑蘇區(qū)老師開展中心專家的親臨指導(dǎo)，從青年老師的教學(xué)活動到學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲的組織、建構(gòu)游戲的開展，專家每次的指導(dǎo)都能引發(fā)園內(nèi)老師的共鳴，老師的學(xué)習(xí)有被動變?yōu)橹鲃?，能從材料的投放、活動的組織等方面大膽提出本人的困惑和辦法，積極與專家進(jìn)展互動、交流，實(shí)在提升了組織才能與水平。針對園內(nèi)青年老師居多的特點(diǎn)，一方面，從上好園內(nèi)公開活動到區(qū)共同體教研活動、領(lǐng)域中心活動，不斷為老師提供開展和成長的臺階，另一方面，把學(xué)歷的提升和專業(yè)的成長與老師的績效獎勵收入掛鉤，并為每位老師爭取、提供外出學(xué)習(xí)的時機(jī)，開闊老師專業(yè)視野，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓老師深切感遭到了不斷學(xué)習(xí)的重要和幸福感。本學(xué)期老師撰寫的論文
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