【正文】 。建立良好的師生關(guān)系，才能正確理解和表達(dá)愛(ài)，這種教育愛(ài)不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力和智慧！此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。愛(ài)是教育永恒的主題，教育和愛(ài)從來(lái)都是水乳交融的關(guān)系。在我的課堂上，聽(tīng)課越來(lái)越認(rèn)真，每天答疑時(shí)間無(wú)論是否有問(wèn)題，都會(huì)來(lái)到我辦公桌對(duì)面他的專屬座位，并按時(shí)完成任務(wù)，他的改變，在提升他自身成績(jī)的同時(shí)，也在感動(dòng)著我，影響著他自己日后的學(xué)習(xí)心態(tài)。從原來(lái)印象中的每天只檢查作業(yè)的老師，變成了對(duì)手、學(xué)習(xí)伙伴、朋友。在我倆的對(duì)抗中，很顯然他處于劣勢(shì)，但在游戲中求勝欲強(qiáng)的他決定開(kāi)始勤學(xué)苦練，在課堂上努力學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真完成作業(yè)，之后在游戲中挑戰(zhàn)我，最終戰(zhàn)勝我。由于大雄有了想要好好學(xué)習(xí)的決心，但是興趣點(diǎn)還不高，很難持續(xù)，這時(shí)就需要老師的幫助。我感受到他眼神中閃過(guò)一絲“在意”，表情也前所未有的嚴(yán)肅了起來(lái)，他感到了老師是在真的為他著想。而這種情況我也如實(shí)的毫無(wú)保留的告訴了大雄，我非常直接的和他說(shuō)，正常情況他現(xiàn)在應(yīng)該去數(shù)1了，但老師還是相信你是完全有能力在數(shù)2學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，還沒(méi)有調(diào)整好自己，所以老師暫時(shí)爭(zhēng)取留住了數(shù)2，但如果繼續(xù)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的話，將會(huì)在下學(xué)段開(kāi)始去數(shù)1學(xué)習(xí)。以大雄目前的成績(jī)是要從數(shù)2降到數(shù)1的，而我認(rèn)為大雄目前的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是努力后仍無(wú)學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象，對(duì)于他自身的能力分析他的接受新知的能力還是很強(qiáng)的，只是從心里根本就沒(méi)想著要開(kāi)始學(xué)習(xí)。對(duì)于大雄的問(wèn)題，我并沒(méi)有一味的去抓他完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我決定用愛(ài)去陪伴他。因此，大雄經(jīng)常隨心所欲，生活、學(xué)習(xí)都缺少規(guī)劃，常常不完成作業(yè)。
為此我首先找到了他的父親，與他的父親溝通后得知，爸媽工作非常忙，下班較晚，到家后因工作勞累也很少監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。詢問(wèn)他父母的工作，了解其家庭情況，例如：爸媽平時(shí)都給你做什么好吃的??？爸媽出差去哪里了啊，什么時(shí)候回來(lái)??？在整個(gè)問(wèn)答的過(guò)程中，我唯一獲得的就是爸媽不在家，其他一律回答“不清楚”，即使我假裝生氣的問(wèn)他“你叫什么名字的時(shí)候”他仍然會(huì)說(shuō)“不清楚”。我開(kāi)始找他談話，但只要談及學(xué)習(xí)問(wèn)題他就開(kāi)始回避，認(rèn)為我只想著催促他完成他從來(lái)不想完成的作業(yè)，這一點(diǎn)是我談話前就想到的。每當(dāng)我問(wèn)他，你每天都在忙些什么不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他會(huì)非常自豪的說(shuō)“我在追跑打鬧”。
大雄同學(xué)是我大學(xué)畢業(yè)后走上講臺(tái)的第一批學(xué)生，初次見(jiàn)到他只覺(jué)得他胖乎乎的，典型的活潑開(kāi)朗的小男孩非?？蓯?ài)，我從心里非常的喜歡他。
【篇五】 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,盡管他的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了普遍性的問(wèn)題,但是問(wèn)題的解決只有適合這個(gè)孩子的心理、性格，把準(zhǔn)孩子的脈，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，問(wèn)題才容易解決。對(duì)于那些心理缺陷的學(xué)生要親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。我知道情況后，又找來(lái)了錢X進(jìn)行了談話：委婉地介紹他媽媽離開(kāi)家的原因，消除他多年心中的陰影，錢X也改變對(duì)媽媽的看法，他滿臉感激，熱淚盈眶??以后，他在同學(xué)面前變得開(kāi)朗多了，對(duì)生活充滿了樂(lè)觀自信。
三、正確疏導(dǎo) 案例：在一次上作文課的時(shí)候，教學(xué)的作文的題目是寫我的媽媽，在批改時(shí)大部分同學(xué)寫的不錯(cuò)，寫了媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私偉大，但有一位學(xué)生錢X這樣寫到：“我不喜歡我媽媽，她從沒(méi)關(guān)心我，我恨她，我沒(méi)有媽媽??”我找到錢X了解情況，他媽媽在錢X很小的時(shí)候就離開(kāi)他們，聽(tīng)說(shuō)是別人跑了。
分析：沉默有時(shí)也是一種不可抗拒的力量，常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了。他默默地走了。臉上的表情很茫然，“你可以走了。過(guò)了一會(huì)兒，我打破了沉默：“你可以走了。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，臉?biāo)坪踉诎l(fā)燒，鼻尖上浸出了細(xì)細(xì)的汗珠，不敢抬頭，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅作品。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我也不生氣了。我曾經(jīng)對(duì)他多次說(shuō)教，找家長(zhǎng)，但收效甚微。班主任嘴就應(yīng)該勤，怎么要沉默是金呢？事實(shí)證明有效果。讓學(xué)生做到的事，做班主任的一定要帶頭做，而且做的要更好。每天，當(dāng)我