20xx小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)心理策略個案分析匯編(參考版)
2025-01-16 23:04本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。不要給孩子更多的壓力，多給孩子一些關(guān)注和問候，溝通與交流的時間．讓孩子多一些快樂，多一些輕松！ 我相信，隨著我們對學(xué)生學(xué)習(xí)心理策略的進(jìn)一步的深入研究和實踐，我們的學(xué)習(xí)心理教育實踐活動會不斷得到完善，成果會更加趨于成熟。中低年級學(xué)生，可塑性很大，家長和學(xué)校應(yīng)多給予關(guān)注,把他們培養(yǎng)成一個健全健康的人!家長對自己的下一代充滿了殷切的期望，給孩子不斷加大壓力和包袱，使孩子不能承受生命如此之重，不能把學(xué)習(xí)看成是一種本來很輕松的東西，而是賦予了一些毫無意義的含義，因此，教與學(xué)互動作用是相互的，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析才可以讓教育更有實效。加以表揚(yáng)讓他樹立“我能行”的信心；其次對他充滿關(guān)愛,適當(dāng)降低要求,每次給他布置作業(yè)盡量讓他自由發(fā)揮，從中引導(dǎo)，讓他懂得他也是很優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是可以取得同樣成功。因此在教學(xué)時，我讓他和學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在同一小組，選擇榜樣學(xué)生與他配對坐在一起，用榜樣魅力來帶動和影響他，對他的不良行為進(jìn)行矯正。,努力并愉快學(xué)習(xí)的重要動力。但他很喜歡畫畫，對于他學(xué)習(xí)時注意力不集中,容易開小差的問題，主要是對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以，首先培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)熱情是調(diào)動兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要讓他養(yǎng)成自覺自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì),養(yǎng)成兒童學(xué)習(xí)的獨立性。他特別喜歡玩電腦游戲，他在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題后，不會主動提出來, 但當(dāng)考試成績不好而家人又問起時，會對家人說謊。
四年（1）林某是個獨生子初次見面,他顯得很拘束靦腆, 他學(xué)習(xí)成績一般，長期生活在農(nóng)村，父親長期在外打工，由于母親整天忙于農(nóng)活,平時他也比較聽話，所以母親也放心她，,即使學(xué)習(xí)時注意力也不太集中,。至于校正活動的內(nèi)容與實施型態(tài)，應(yīng)針對形成性測驗中的目標(biāo)性質(zhì)與個別學(xué)生的學(xué)習(xí)型態(tài)來設(shè)計。心理適應(yīng)不良的學(xué)生往往會產(chǎn)生一系列不利于學(xué)習(xí)的“癥狀”好動分心，情緒波動，易怒，,愛尋釁挑事……。
四、培養(yǎng)情意，校正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 情意的起點行為是指學(xué)生投入或能被激發(fā)而投入學(xué)習(xí)過程的程度，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)工作的興趣、動機(jī)和自我概念。有些家長面對孩子學(xué)習(xí)上的困難不去分析其學(xué)習(xí)困難的原因,有時甚至?xí)懿回?fù)責(zé)任的拋出一句，“這孩子真笨”，這不僅嚴(yán)重傷害了孩子幼小的心靈，更容易使孩子從小就形成了錯誤的自我認(rèn)識。
家庭環(huán)境的好與壞對孩子的成長有直接的影響。經(jīng)過努力他在第4次的美術(shù)作業(yè)中他居然獲得了班級中少有的特優(yōu)，真的我覺得進(jìn)步不小，對于小孩子，我覺得只要耐心的去教他，運用正確的方法，成績都會有好轉(zhuǎn)的，多給他鼓勵和信心，相信
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