20xx守株待兔教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-01-13 22:46本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過拓展，再次體會寓意。（4）指導(dǎo)朗讀，背誦寓言，理解寓意。（2）組織學(xué)生自學(xué)，小組討論，集體交流。
把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。
熟記生字詞。）
“守株待兔”是一個成語，就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。）
（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有??”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？
事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）
五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）
（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
第三自然段。
第一、二自然段。）
激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。待：等待。（正音通句）
（3）指名說出題目的意思。
（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。
提出自學(xué)要求：
（1）借助拼音，把課文讀通順。
學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。（板書課題）
“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。 由此可見，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。
教室要多多訓(xùn)練邏輯性的導(dǎo)讀。
熟悉教材，吃透教材。
課堂調(diào)控能力較差，學(xué)生開小猜，發(fā)呆
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了許多問題：
有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式。
通過板書的詞語，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
品讀詞語“白撿”、“樂滋滋”，用詞語來過渡都下一個環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，用“竄”理解野兔跑出來的速度之快，并加以想象野兔跑得快的原因。
聽老師讀文，讓學(xué)生找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能里。
圖畫導(dǎo)入語言故事守，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。
板書：守株待兔
野莊
兔稼
沒全
來完
做事不能不勞動是
光靠碰運(yùn)氣不會有收獲的
︳
注：（畫成一個兔頭）
第四篇：《守株待兔》教學(xué)反思
《守株待兔》教學(xué)反思
岑希露
《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學(xué)生，不要有不勞而獲的僥幸心理。
（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢？
理解：“竄”
什么叫竄？哪些動物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）
？
各抒己見
？（讀句子）
盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？
學(xué)生在班級中交流自己的想法
：做事不能光靠碰運(yùn)氣，要腳踏實(shí)地，不能存在僥幸心理。
不勞動是不會有收獲的。
下午，別人在時，他還在等。
（分組）
字：個別——集體
詞：選字?jǐn)U詞——個別——分組
要求：個別字說說你有什么好方法記住它們？
“此”和“樁”兩個字
，誰來說說課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文領(lǐng)悟寓意
（一）這位種田
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