【正文】 難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。從此，他無(wú)心上班了。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊。三、同步拓展，加深理解1．讀補(bǔ)充資料?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。（板書(shū)）這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。結(jié)果呢?5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫(xiě)在插圖旁。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?“丟”而不是放呢?：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。(三)回讀“怎么守”。6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀?！皹?lè)滋滋”換一個(gè)詞。2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。（帶點(diǎn)字），讀通句子。二、讀文探疑，意文兼得(一)研讀“怎么守”。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。這兩字都是形聲字，左表義右表音。這里是守著什么?(守株)3．教學(xué)“株”“樁”。漢字是表意文字。【教學(xué)過(guò)程】一、讀題存疑，整體感知1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。下面我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國(guó)古代寓言故事》這本書(shū)，相信你們會(huì)有更大的收獲。（指著板書(shū)）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無(wú)所獲。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。師：（看課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？生（齊）：讀句子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。板書(shū)：不勞而獲。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？生：他以后不再干活了。師：老師來(lái)告訴你們吧。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：從此。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。生：巧合。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？生：偶爾。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？生：自由朗讀句子。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。）讀句子。師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。（露出高興的神情）師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？生：樂(lè)滋滋。師：那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。）師范讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。師：聲音真洪亮，讀得很流利。師：同學(xué)們的想象力真豐富。生：也許是獵人在追它。板書(shū)：竄師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。師：這只野兔不知怎么的.，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。四、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。叫3名同學(xué)接讀課文。這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：種田人為什么要守株待兔？生：是怎樣守株待兔的？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書(shū)里面。師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。師：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹(shù)樁。師：“待”在這里指的是“等待”。師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？生：看待。師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？生：防守。（板書(shū)課題）生：跟著老師一起書(shū)空寫(xiě)課題。師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。五、布置作業(yè)板書(shū)預(yù)設(shè)：野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)守株待兔莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)(三)朗讀全文，加深理解有感情地朗讀全文。竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)。D、誰(shuí)還愿意讀?E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!(4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。(2)交流預(yù)設(shè)：(3)朗讀指導(dǎo)：A、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?三、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū)：怎么等?等的結(jié)果?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。教材分析：《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。”這一道理。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：守株待兔白撿（偶然、僥幸）種田人 又肥又大的野兔樂(lè)滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。小品表演。小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。然后四人小組討論、交流。解題。（2）指導(dǎo)讀題。板課題“守株待兔”。教學(xué)媒體：動(dòng)畫(huà)片、小道具教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。】《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？【合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?！鞍住弊?。如：抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。】自由讀、指名讀、男女讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的`學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】三、研讀1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。二、初讀1．自讀課文。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寓意內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“守”字。誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)?，F(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。他樂(lè)悠悠地走回家去。師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。難怪種田人心里美滋滋的。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。（竄）師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意學(xué)習(xí)第一自然段師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較