20xx關(guān)于高校軍事理論課程的教學(xué)改革思考(參考版)
2025-01-13 22:24本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。筆者期冀本文能夠起到拋磚引玉的效果，為軍事理論課程的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。[3]畢竟，作為國(guó)防教育重要的一環(huán)，軍事理論課程教學(xué)的好與壞，對(duì)于大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的提升有著直接的影響。同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也要通過(guò)講座、培訓(xùn)班等方式加強(qiáng)對(duì)該門(mén)課程一線授課教師的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，用以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生很多的信息獲取都是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如果教師不去主動(dòng)占領(lǐng)這一高地，那么學(xué)生就有可能從非正常渠道接收到不正確的教育信息?，F(xiàn)代國(guó)防教育的需要倒逼高校要能夠更新自己的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。一方面，可以做到積極的“走出去”，鼓勵(lì)年輕教師多參加各式各類(lèi)的培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平；另一方面，可以做到開(kāi)放的“引進(jìn)來(lái)”，通過(guò)招收高學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)人才補(bǔ)充進(jìn)入現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，從架構(gòu)上提升該門(mén)課程教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)化水平和科學(xué)研究能力。[2]只有人才隊(duì)伍建設(shè)好了，軍事理論課程才能得到長(zhǎng)足的建設(shè)和發(fā)展?！ 〉谌紤]加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)化水平和科學(xué)研究能力。因此，可以考慮引入模塊式教學(xué)的方法，比如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化打散，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽比武式的競(jìng)技學(xué)習(xí)。就目前的軍事理論課程教學(xué)來(lái)看，多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的課堂授課，模式也是采取“老師教——學(xué)生學(xué)”的
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