【正文】 。 因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕大部隊(duì)，幫忙他們樹(shù)立信心。 輔導(dǎo)過(guò)程 對(duì)于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@，且家長(zhǎng)配合也跟不，于是，課思想好開(kāi)小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心 相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 幫教措施： 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。 幫教資料 1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。 對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。 激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。 幫教措施 走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效果 每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(zhǎng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛(ài)插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。雖然他能認(rèn)識(shí)到自我的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想反復(fù)多。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛工作，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)各方面都有所提高。 學(xué)困生幫扶記錄 第17篇： 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范存在問(wèn)題，主要表此刻課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等 原因分析：該生個(gè)性比較開(kāi)朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴 教育措施 1．常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。 4．與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。 2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有夢(mèng)想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。 學(xué)困生幫扶記錄 第16篇： 后進(jìn)表現(xiàn)及原因 基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，并且在行為規(guī)范也存在問(wèn)題，如喜歡說(shuō)臟話，罵同學(xué)，課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等 原因分析：該生成績(jī)差主要是課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，不認(rèn)真看書(shū)。 轉(zhuǎn)化結(jié)果： 在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。 四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 二、課堂多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。使其在課堂能比較專注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 幫教資料 培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 地理知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果 轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。 針對(duì)該生實(shí)際狀況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。 學(xué)困生幫扶記錄 第14篇： 學(xué)生存在問(wèn)題 兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 幫教措施 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。 學(xué)困生幫扶記錄 第13篇： 學(xué)生存在問(wèn)題 比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。 幫教措施： 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的用心性和自信心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。 教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見(jiàn)，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會(huì)做得更好。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的溫暖。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論提高如何，教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷寫(xiě)些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，像“教師相信你能行”，“堅(jiān)持就能成功”、“我真為你高興，你提高了”等在教師的激勵(lì)下，學(xué)困