【正文】 輔導(dǎo)時(shí)間 2013年6月份 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 譚XX張XX 學(xué)生存在問(wèn)題 兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。 加強(qiáng)生字（二會(huì)字與四會(huì)字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。 下一階段設(shè)想： 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 4月份：課文朗讀基本到達(dá)流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。 在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。 下一階段設(shè)想： 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 轉(zhuǎn)化效果或狀況 3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(zhǎng)的課文，會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。 四、在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。 轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施 一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。 相關(guān)閱讀與寫(xiě)作的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫(xiě)作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。 課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。 幫教資料： 培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果： 轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。 課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。 針對(duì)該生實(shí)際情景，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。學(xué)困生幫扶記錄(20篇) 學(xué)困生幫扶記錄 第1篇： 輔導(dǎo)教師：許杰峰教師 輔導(dǎo)時(shí)間：2014年3月2日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰 學(xué)生存在問(wèn)題： 該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。 幫教措施： 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 學(xué)困生幫扶記錄 第2篇： 輔導(dǎo)教師 劉福華教師 輔導(dǎo)時(shí)間 2012年7月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 一些比較好學(xué)，但不講方法，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的同學(xué) 學(xué)生存在問(wèn)題 比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。 幫教措施 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持與配合。 針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 在班確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 幫教資料 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)舉一反三。 學(xué)困生幫扶記錄 第3篇： 初步觀察或診斷 尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班群眾做事，愛(ài)好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。 五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練。在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)較學(xué)期有了提高。 繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫(xiě)，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。 輔導(dǎo)積累好詞好句。在本月的二次的聽(tīng)寫(xiě)比賽中成績(jī)很不夢(mèng)想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。 加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jī)差，趕不學(xué)習(xí)隊(duì)伍。 幫教措施 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。同時(shí)，多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 學(xué)困生幫扶記錄 第5篇： 輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時(shí)間：2013年9 輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長(zhǎng)