四年級下冊數(shù)學平均數(shù)說課稿3篇(參考版)
2024-12-07 03:56本頁面
【正文】 讓學生體會求平均數(shù)一般用先求和在求平均數(shù)的方法。在求平均數(shù)的活動中，探索算法，了解平均數(shù)的意義。在反饋列算式的方法時，讓學生明確先算出投中的總個數(shù)，再平均分給每一個人，介紹這種方法稱為“先合后分” 。這里對于不同層次的學生指出了不同的學習策略和方法，層次低的學生可以選擇老師提供的可以移動方片的學具，層次高的學生可以用列算式的辦法，從得出兩個班的平均得分。新課程提倡學生的主導地位，老師的引導地位，使學生主動得探究知識，這樣學生獲得的新知會是有意義的，而不是機械的。在學生處于認知沖突的時候讓他們自己想辦法，自己提出應該求出男生與女生每人平均套中的個數(shù)才能比較。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個數(shù)顯然不合理。營造學習新知識的氛圍，引入平均數(shù)。為學生提供直觀、形象、易于操作的學具，鼓勵學生發(fā)表自已的意見,使他們在合作中,討論中獲取有價值的信息，并能運用新學知識來解決一些簡單的實際問題。我力求體現(xiàn)以內容定教法，教法為內容與學生服務的宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學方法，為學生創(chuàng)造貼近他們生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。難點是平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和認識?！ ⊥ㄟ^小組的學習活動培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新品質，促進學生個性和諧發(fā)展?！ ≈R與技能目標： 使學生能結合實例理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學生學習數(shù)的知識，并不僅僅是為了達成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義及對生活的作用更顯重要。同時有利于學生對知識的理解和能力的發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)?！ 。ㄋ模┛偨Y評價?！ ∽詈筮€介紹了演唱比賽中，選手的平均得分是怎樣產生的?！ ?. 想一想，選一選?！ ∞q一辯，說一說。因此我設計了 1．三（3）班第二小組的身高情況統(tǒng)計表，要求學生不計算，直接估計他們的平均身高，讓學生再次領悟平均數(shù)應該在最大值和最小值之間。 ?。ㄈ┚毩曉O計： 新授離不開聯(lián)系實際，拓展應用。 在學生掌握了兩種求平均數(shù)的方法后，讓學生口答幾組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并探究平均數(shù)的范圍?！ 偛胖挥腥P蘋果，學生一下子就看出怎么移了，接下來還有幾盤蘋果，你能一下子就移好它嗎，有信心嗎？出示之后學生驚訝了，蘋果多了，盤子也多了，用移多補少的方法有點困難了?！ 〉谌伪荣?，先交流看哪隊贏，比什么，明確人數(shù)不同比每人套中的個數(shù)；接著和第二次比賽進行比較，第二次比賽每人套中多少個一下子可以看出來，而現(xiàn)在每人套中的有多有少，讓學生探索有什么方法可以從圖上一下子看出平均每人套中的個數(shù)，探索并總結出移多補少的方法，并初步認識平均數(shù)?！ 〉诙伪荣?，人數(shù)不同，男生3人，女生4人，男生3人每人套中4個，女生4人每人套中3個，讓學生交流哪個對贏，從圖上看，男生每人都比女生多套中1個，男生準一些，所以男生對贏了?！ ∵@里我設計三個比賽環(huán)節(jié)：讓學
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