四年級下冊數(shù)學(xué)平均數(shù)說課稿3篇-wenkub.com
2024-12-07 03:56 本頁面
【正文】 在這里有兩種方法，移多補少和先求和再求平均數(shù)。在反饋移動方片方法時，老師適時引出把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少?！ 〉诙剑阂龑?dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。四名男生和五名女生進行投籃比賽，每人投中的個數(shù)表示在條形統(tǒng)計圖上，要比較男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些。通過師生互動式的討論，使學(xué)生充滿求知的欲望?！ ∷摹⒔虒W(xué)的重、難點： 與老教材只強調(diào)平均數(shù)的計算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點是掌握平均數(shù)的計算方法，學(xué)會計算簡單的平均數(shù)?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度來制定的。 總結(jié)評價中，我設(shè)計下面問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，能有效地刺激學(xué)生的主觀能動性，既讓學(xué)生加深了對平均數(shù)意義的理解，又可鞏固求平均數(shù)的方法?！ ∧康模红柟绦轮?，不僅要掌握平均數(shù)的計算方法，更是對平均數(shù)的深入練習(xí)?！ ?. 一條河的平均水深為110厘米，小明的身高是135厘米，小明會出現(xiàn)危險嗎？這一生活的現(xiàn)實情境，為孩子們思維碰撞搭建了新的平臺，爭論中，通過對“平均水深”的深刻理解，得出結(jié)論“可能會有危險”，在解決實際問題時，平均數(shù)代表是一個整體水平，而不是每個地方都是110厘米。這里鼓勵學(xué)生大膽的說，用自己的語言說，讓模糊的概念越說越清晰，可能學(xué)生會說的不科學(xué)，但在表述中，逐漸走進抽象的理解，逐漸理解概念?！ ∥页晒σ肓似骄鶖?shù)，并介紹了移多補少的方法后，接著完成兩道用移多補少方法求平均數(shù)的練習(xí)，鞏固求解方法?！ 〉谝淮伪荣悾藬?shù)相同，男女各3個人，比較兩組水平可以直接比“總數(shù)”，但這個時候還顯示不出計算平均數(shù)的的迫切性。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并通過分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探究問題的方法。因此根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中力圖體現(xiàn)以生為本、“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)”的教學(xué)理念?！ ∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，我覺得這節(jié)課的重點不僅僅是會求簡單的平均數(shù)，還要體會平均數(shù)的含義和意義?！ ∷哪昙壪聝詳?shù)學(xué)《平均數(shù)》說課稿篇2 一、教材分析： 《平均數(shù)》蘇教版第六冊第十單元的內(nèi)容?！ 。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲 通過質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。4表示（把總數(shù)量平均分為4份，4表示總份數(shù)，結(jié)果13就是4名隊員收集瓶子個數(shù)的平均數(shù)，也就是環(huán)保小分隊平均每人收集的個數(shù)） 也印證了移多補少法的結(jié)果?！ ∩钊胩骄?，拓展方法——先求和再平均分。板書課題：平均數(shù)。同時教有法而無定法，貴在得法?！ 〗虒W(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法?！ 《虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與
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