大象版小學(xué)六年級上冊科學(xué)植物角里的科學(xué)教案設(shè)計(參考版)
2024-12-07 03:50本頁面
【正文】 四、拓展 學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”，進一步了解植物的生活習(xí)性?！ ≡噷懗霰敬巍奥眯小苯?jīng)過的地方?！ 懸环莨芎弥参锝堑慕ㄗh書并交流?！ 〉诙n時 一、導(dǎo)入 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物有許多特性，這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。 三、分析與總結(jié) 這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。實驗中，還可以在瓶中的水里加入12滴紅墨水，這樣將有助于觀察。 第一個實驗：“研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。（“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分的嗎？”）假如學(xué)生能提出更有價值且適宜他們研究的問題，教師也要加以鼓勵和指導(dǎo)?！ 《?、合作探究。 教學(xué)準備：油菜種子、不透光的紙盒四個，剪刀、膠帶、花盆四個 教學(xué)時間：二課時 第一課時 一、導(dǎo)入：在研究植物的身子為什么會長歪時，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)?！ ∽寣W(xué)生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆?！ ⌒〗Y(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)?！ √釂枺涸趯嶒炛?，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 教學(xué)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程?！ ∷伎迹哼@些實驗結(jié)果說明了什么問題？ 教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論?！ 《w納分析 討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？ 教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題?！ 〉诙n時 一、匯報交流 提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？ 教學(xué)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒?！ 〗虒W(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改?！ 》纸M組裝實驗材料?！ ⊥晟茖嶒灧桨福赫埜餍〗M完善你們的實驗方案！ 教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案?！ 〗涣鲗嶒灧桨福耗銈冃〗M研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？ 教學(xué)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗?！ ⌒〗M討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量
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