【正文】 在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲?！　×?、活動(dòng)評(píng)價(jià)　　這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識(shí)?！　∽層變涸诨顒?dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說?！　√釂枺哼@個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形?　　(二)通過操作活動(dòng)，鞏固新知識(shí)　　每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。　　不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。　　出示一個(gè)梯形，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的?！　煟航裉?，老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看它是誰?(小青蛙)小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸　　(一)在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑?！　∮螒蚍ǎ河螒蚴怯變合猜剺芬姷囊环N娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。因此我采用了如下方法：　　觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同。　　四、說教法　　新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！　∮變好咳艘缓兴使P。　　不同形狀的梯形若干?！　‰y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：　　初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。　　二、說設(shè)計(jì)思路　　梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。：中班　　一、說教材　　認(rèn)識(shí)梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。　　六、效果預(yù)測(cè)　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律?！　』顒?dòng)延伸　　一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入?！　∫魳坊顒?dòng)——踩“石頭”　　《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握?！　〉诙尾僮鳌仭笆^”　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間?！　〗涣鞣ǎ和殚g相互交流探索問題。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。　?。ǘW(xué)法　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！　∮螒蚍ǎ骸案唤逃谟螒蛑小笔恰兑?guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！　∮^察法：觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：　　情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考?！　∷?、說教法、學(xué)法　　（一）、教法　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　≈R(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見的圖形　　物質(zhì)準(zhǔn)備：　　教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)；　　難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系?！　∽層變撼醪礁兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。不過下午我去檢查時(shí)孩子們都完成了，問不喜歡游戲還是不會(huì)說不敢玩。在小朋友們不敢參與的時(shí)候我就應(yīng)該換個(gè)游戲，要么我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住來引導(dǎo)。到黑板上的也不敢擺。以致組織不夠好有些孩子都沒有參與到當(dāng)中，引導(dǎo)的不到位?！　〈蠖鄶?shù)的幼兒都愿意靜下心來觀察，并且想像看別的小朋友做對(duì)了沒有?；顒?dòng)目標(biāo)都能夠突出?！　【拧⒄f活動(dòng)反思：　　從整體來講，我覺得本次活動(dòng)還是沒有實(shí)現(xiàn)游戲的目的性：　　我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了孩子們喜歡的積木雪花片，體現(xiàn)不到的用課件完成可惜沒有用課件。數(shù)一數(shù)紅房子里一共有幾個(gè)寶寶回家了，將數(shù)字寫在下面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！　∵@個(gè)游戲還可以怎么玩，比如紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點(diǎn)按特征分類?！　〗處熣f游戲