【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：　　通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！　W(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，鼓勵(lì)幼兒初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表?！　∮?xùn)練幼兒觀察動(dòng)手能力及思考?xì)w類能力?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：學(xué)習(xí)按事物不同特征進(jìn)行分類，初步學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果，會(huì)用顏色，大小形狀分類，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?！　「鶕?jù)幼兒平時(shí)的情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：訓(xùn)練幼兒觀察動(dòng)手能力及思考?xì)w類能力?！　∥?、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：　　顏色、形狀、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子（為指令分類準(zhǔn)備的）　　課件（為觀察思考、分類統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)備的）　　紅、黃、藍(lán)三種顏色形狀不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂(lè)。（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）　　小磁鐵各色 圖形（為孩子自由操作而準(zhǔn)備的）　　課本分類統(tǒng)計(jì)（為活動(dòng)延伸而準(zhǔn)備的）　　六、說(shuō)活動(dòng)教法：　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、指令操作、游戲法等教學(xué)方法?！　〔捎糜^察法是因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真的思考，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用指令操作為了提高幼兒的積極性，以及提高對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣鞏固按特征分類?！　〔捎糜螒蚍ㄊ且?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的`活動(dòng)，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)習(xí)玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的《碰一碰》游戲中能充分地表現(xiàn)自我，積極參實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)?！　∑?、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法?！　∮^察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看課件直接獲得印象。　　游戲練習(xí)法是幼兒在玩《碰一碰》的游戲中，邊游戲邊練習(xí)找一找來(lái)分類。充分體現(xiàn)了五大領(lǐng)域各領(lǐng)域的相互滲透?！　“恕⒄f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：　　根據(jù)大班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分類知識(shí)和本班幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：　　（一）觀察與討論，引起幼兒學(xué)習(xí)分類的興趣：　　通過(guò)課件，讓幼兒觀察各色大小不一的蝴蝶來(lái)思考，引出這么多蝴蝶飛來(lái)飛去一點(diǎn)都不整齊，蝴蝶妹妹也想請(qǐng)小朋友們來(lái)為他們整整對(duì)，就像我們平時(shí)站隊(duì)一樣男孩一隊(duì)女孩一隊(duì)?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用平時(shí)的知識(shí)來(lái)完成內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。　?。ㄓ捎跊](méi)有電，所以我直接以觀察區(qū)分顏色引入課。進(jìn)入指令分類）　?。ǘ┩ㄟ^(guò)剛才的內(nèi)容，出示課題，進(jìn)行指令分類　　我出示準(zhǔn)備好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼兒邊聽(tīng)老師說(shuō)將大的黃的放在大的黃的筐子里，小的綠的放在小的綠的筐子里，邊討論邊分）。　　為了進(jìn)一步確定孩子們是否分對(duì)我又將筐子拿起讓孩子們?cè)僦貜?fù)一遍黃色大的放在黃色大的筐子里。為此給擺對(duì)的孩子們?cè)黾有判摹！　。ㄈ┧伎级喾N種類的分類，　　出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。提問(wèn)老師這樣擺很亂，沒(méi)有規(guī)則，誰(shuí)愿意幫老師擺的有規(guī)則？鼓勵(lì)幼兒積極參與并到講臺(tái)上面表現(xiàn)自己?！　∽屌e手的幼兒到黑板上來(lái)擺，并說(shuō)出自己是按什么來(lái)分的？這么分好不好，還可以怎么分，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來(lái)分，比如剛才是按顏色分的，那你還怎樣分和他們分的不一樣，鼓勵(lì)多個(gè)幼兒上來(lái)分，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，按顏色，形狀等來(lái)分?！　∷墙鉀Q活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)?！　≡谔釂?wèn)時(shí)幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　。ㄋ模┯螒蚧顒?dòng)?！　∫龑?dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊思考自己要找的是什么顏色突出重點(diǎn)?！　〗處熣f(shuō)游戲：找個(gè)朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x色碰x色。訓(xùn)練幼兒的速度和反應(yīng)能力看誰(shuí)最快找到朋友碰了，　　進(jìn)一步游戲?！　∵@個(gè)游戲還可以怎么玩，比如紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點(diǎn)按特征分類?！　』顒?dòng)延伸　　分類統(tǒng)計(jì)，圖形寶寶玩累了，我們一起送他們回家吧！這里有三座房子，我們應(yīng)該怎樣把圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將紅寶寶貼在紅房子里，黃寶寶貼在黃房子里，藍(lán)寶寶貼在藍(lán)房子里。數(shù)一數(shù)紅房子里一共有幾個(gè)寶寶回家了，將數(shù)字寫(xiě)在下面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！　≡谟懻撝型瓿?7頁(yè)《分類統(tǒng)計(jì)》?！　【?、說(shuō)活動(dòng)反思：　　從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)游戲的目的性：　　我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了孩子們喜歡的積木雪花片，體現(xiàn)不到的用課件完成可惜沒(méi)有用課件?！　≡谡麄€(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，因?yàn)槠綍r(shí)不愛(ài)講話的方杰在本節(jié)課表現(xiàn)的佷不錯(cuò)，敢于到黑板上擺出自己的想法，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)都能夠突出。課后孩子沒(méi)有完成統(tǒng)計(jì)表非?？欤矔?huì)按顏色，大小分這一重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了?！　〈蠖鄶?shù)的幼兒都愿意靜下心來(lái)觀察，并且想像看別的小朋友做對(duì)了沒(méi)有?！　〉?，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：　　課件沒(méi)有用，好多環(huán)節(jié)需要觀察的沒(méi)有進(jìn)行，我隨機(jī)換了兩個(gè)游戲來(lái)完成本節(jié)的內(nèi)容，所以原有的游戲材料太少，只能一組一組來(lái)分。以致組織不夠好有些孩子都沒(méi)有參與到當(dāng)中，引導(dǎo)的不到位?！　∮變罕磉_(dá)得不夠積極，原因：在觀察圖形的時(shí)候孩子們的思維過(guò)于局限想到的知識(shí)顏色大小，不愿意動(dòng)腦這和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有關(guān)系，或者直接在座位上看不說(shuō)話。到黑板上的也不敢