認識梯形中班數(shù)學說課稿(編輯修改稿)
2024-12-04 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。 指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。 另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 二、活動流程： 復習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 附教案 一、活動目標： 初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 認識不同的梯形，發(fā)展
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