【正文】 　　至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合?！　◇w現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路?！　≌n文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。　　第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！　∥濉⒔谭▽W(xué)法：　　將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；　　教學(xué)時間：2課時；　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)過程說明：　　第一課時：　　教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；　　讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路?！　∷摹⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)：　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?！　∷哪昙壵Z文說課稿篇8一、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容：　　這是一篇講讀課文?！　】傊?，以學(xué)定教，不光從形式上有所改變，關(guān)鍵還在于教師應(yīng)更多地了解學(xué)生，更深地研讀教材，把握教材，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的。這樣，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)能力自然會提高。這兩單元的訓(xùn)練目標(biāo)為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述，而且，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文?！疤籼蕖保路鹱屛覀兛吹搅艘粋€故意找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理會”，課件大倉老師不但表面上不去理睬，更從心底里不去認(rèn)同山本春美，可見大倉老師不畏權(quán)勢的品格?！　《⒁詫W(xué)定教，教師該教什么　　研究學(xué)情　?。?）學(xué)生對兩件事能大致了解，但不會簡要復(fù)述；　?。?）對于第一件事中大倉老師的性格特點(diǎn)能初步體會，如幽默、樸素等；　?。?）對于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜?！　≌n堂中體現(xiàn)以學(xué)定教　　在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書?！　≌n文內(nèi)容方面，學(xué)生對課文記敘的兩件事能大概了解，對大倉老師的為人也會有一些粗淺的感受。　　雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據(jù)教改的不斷推進(jìn)，理念的不斷更新，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作調(diào)整，基本的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)沒多大調(diào)整?！　∫陨鲜俏页醪降脑O(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問題，及時調(diào)整教學(xué)?！　“鍟O(shè)計(jì)：第5課詠鵝　　鵝、鵝、鵝，　　曲項(xiàng)向天歌?！　∽詈笸可毩?xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。課后的二個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在”自己學(xué)會”讓其會自己看”曲、波”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦?！　〉诙h(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。從圖到字再到整首古詩，抓住時機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。今天我重點(diǎn)講一講第二教時。第一教時通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。　　教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)體味詩的情趣，有感情地朗讀古詩。（技能目標(biāo)）　　逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣?！　∥以O(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的”白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。次句”曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。首句連用三個”鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。中國浩如煙海的古詩詞，有著如此燦爛的文化，博大而精深?！　∷哪昙壵Z文說課稿篇6今天我說課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實(shí)用語文第七冊第5課《詠鵝》。并且讓學(xué)生發(fā)揮想像，并進(jìn)行口語交際，而且把練習(xí)寫作集中起來，既發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)?！　∷摹⒄f學(xué)法　　考慮到課文篇幅較長，在學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計(jì)學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象?！　∪⒄f教法　　在教學(xué)實(shí)施過程中，我從重視發(fā)展學(xué)生的語文能力；重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)四個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫。　　技能目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓分?。　　二、說教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了許多事。　　課文共有11個自然段?！　∽詈笳f說我的說板書設(shè)計(jì)　　白鵝　　叫聲：嚴(yán)肅鄭重　　高傲步態(tài)：傲慢　　吃相：從容不迫　　喜愛　　四年級語文說課稿篇5一、說教材　　《七色花》這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元《想象和幻想》　　中的一篇主體課文，它是一篇童話,寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等?！　〉谖灏鍓K：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練?！　〉谒陌鍓K：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠?！　〉?自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通過想象，賦予鵝人的語