四年級語文說課稿5篇(參考版)
2025-04-05 21:31本頁面
【正文】 五幅春聯(lián)的學(xué)習(xí)方法不同，前四幅對聯(lián)是讓學(xué)生從文本中找出來后，通過兩次的讀：一讀學(xué)習(xí)積累，讀懂課文內(nèi)容；二讀，抓春聯(lián)中第 8 頁 共 8 頁。整個教學(xué)過程樸實，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、實用。 讀春聯(lián)——理解課文的內(nèi)容和春聯(lián)的意思； 悟春聯(lián)——感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點； 配春聯(lián)、選春聯(lián)、——進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練，突破了教學(xué)難點?！ ∵@節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的整合，并將目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中。這節(jié)課的教學(xué)，有如下特點： 一、簡明的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的實效性。四年級語文說課稿 篇3 杜老師執(zhí)教的《春聯(lián)》這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課?！ 】傊?，以學(xué)定教，不光從形式上有所改變，關(guān)鍵還在于教師應(yīng)更多地了解學(xué)生，更深地研讀教材，把握教材，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的。這樣，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)能力自然會提高。這兩單元的訓(xùn)練目標(biāo)為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述，而且，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文。“挑剔”，仿佛讓我們看到了一個故意找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理會”，課件大倉老師不但表面上不去理睬，更從心底里不去認(rèn)同山本春美，可見大倉老師不畏權(quán)勢的品格。 二、以學(xué)定教，教師該教什么 研究學(xué)情 （1）學(xué)生對兩件事能大致了解，但不會簡要復(fù)述； ?。?）對于第一件事中大倉老師的性格特點能初步體會，如幽默、樸素等； （3）對于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜。 課堂中體現(xiàn)以學(xué)定教 在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書?！ ≌n文內(nèi)容方面，學(xué)生對課文記敘的兩件事能大概了解，對大倉老師的為人也會有一些粗淺的感受。 雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據(jù)教改的不斷推進(jìn)，理念的不斷更新，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作
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