【正文】 　　課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》　　通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；訓(xùn)練語感的功能?！边@句話你是怎樣理解的？　　大家覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？　　讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動(dòng)了我?！　跛f:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……給家里的每一個(gè)人買禮物。　?、捎胸?zé)任感。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程?！薄　、菬崆?、活潑，很容易交到朋友?！　、粕罱?jīng)驗(yàn)豐富。　　⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個(gè)問題先讀書后交流。理由有以下幾條：孤獨(dú)、不能好好照顧自己、不安全等。　?。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文　　 烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位?！　】偨Y(jié)時(shí)老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了?！　∧x課文，想一想課文寫了一件什么事。　　我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。　?、圩プ≈攸c(diǎn)，理解課文?！　、俪踝x課文，了解大意。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）　　出示連接語，指名讀?！　∪⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，學(xué)法遷移。我把這篇課文作為一個(gè)引子，給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！　《?、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在閱讀中感悟，在交流中升華　　葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同?！　「鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；　?。?）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！　∮懈星榈乩首x課文，讀懂課文內(nèi)容。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實(shí)令人擔(dān)憂?！　∨踝x課文，我著實(shí)喜歡上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。文章按事情發(fā)展順序來寫。(指名寫在投影片上)　　(3)投影反饋，訂正?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話?！　?5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)?！　?2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論?！　、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn)。　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)?！　L試題(一)：　　①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　教學(xué)過程]　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　按提綱背誦第三自然段?！　?2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話?！　∩?讀。　　指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）