【正文】 。（順學生思路進行教學）　?。ㄈ┯纱思氨?，升華認識?！　。ㄗⅲ航處煹碾S機了解既是與學生合作交流，又是幫助輔導，更是獲取學生學習的信息，以便更好地駕馭課堂?！　?）精讀課文，讀出感受?！　z查?！　?）通讀課文，初步感知?！　〗處熜〗Y并讓學生總結學習的方法?！　R報學習結果。　　三、說教學過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的興趣?！　《嗝襟w的恰當運用更能起到錦上添花的作用?！　”酒n文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。我在文中設計了兩處想象訓練：A、通過學了這個感人的故事你想對這些動物說些什么？B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?學生一下子就情動才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法?！　∏勺ハ胂簏c，使學生“情感蔓延”　　一切創(chuàng)造都伴隨著想象。這表現(xiàn)了動物的什么精神？這樣的提問，一下子促動了學生的思維，在學生與學生之間的交流中，大家的理解又會加深一層。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的舍身精神。當學生說不出來的時候，不直接告訴學生答案，而是巧妙地引導學生去感悟。　　其次，理解的牽引。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。很多地方能意會而不會言傳?！　∈紫龋匾曋笇ㄟ^朗讀的理解。為新授學習開創(chuàng)一個良好的開端?！　《⒄f教學方法　　創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習欲望，導入新授。　　通過學習感受動物的偉大精神。　　通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓學生感受到螞蟻、羚羊團結合作、把生的希望留給別人，把死亡留給自己的偉大的獻身精神?！　∫虼?，本文是老師引導下學生與文本對話、交流體驗、學好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。其次，兩個故事的悲劇的產生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。是頗具匠心的，內涵極其豐富?！　　渡鼧颉分v的一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事?！　×?、說板書設計　　無數(shù)次流淚　　1第一次抱母親　　原因？感受？　　難過　　}沒想到母親是以80多斤的身體承受這么重的擔子　　愧疚　　蘇教版四年級下冊語文說課稿6一、說教材　　《生命的壯歌》這篇文章是蘇教版四年級第八冊第五單元的一篇課文。孩子們寫得真摯動人，媽媽們回復的同樣情真意切，字里行間都是對自己孩子的愛和無悔?！　W寫書信，拓展延伸　　在課的尾聲，我播放《母親》和《燭光里的媽媽》視頻，伴著音樂，我讓學生以書信的形式寫一寫對自己媽媽的心里話，并且請自己的媽媽寫一寫回信?！弊寣W生感受此處的“重擔”不僅僅指身體上的壓力，更有心理上的壓力，從而使母親的形象高大起來，與學生之間的距離也拉進了。”“慈母手中線，游子身上衣?！薄皟翰『薏粚⑸硖妫{理湯藥不離身?！　【x課文，體會情感　　《課標》指出，中年段的學生應能夠“體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”，因此在理解課文的時候，我設計了兩個問題“‘我’第一次抱母親的感受如何？”“為什么會有這種感受？”引導學生通過課文第4自然段尋找相關句子，通過朗讀、抓關鍵詞、想象的方法，借助小組合作學習的方式理解文字表現(xiàn)出的母親的愛和艱難?！　∥?、說教學環(huán)節(jié)　　我設計的教學環(huán)節(jié)主要是：導入新課，質疑激趣；初讀課文，整體感知；精讀課文，體會情感；回顧總結，升華情感；學寫書信，拓展延伸?！　∷摹⒄f學情　　四年級的孩子已經具備了通過語言文字感受情感的能力，在之前的學習中，他們也學過《雪兒》《永遠的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》這樣的抒情類文章，應該來說對《第一次抱母親》流露出的情感并不難把握?！　∮捎趯W生生活的環(huán)境和作者的相距甚遠，所以我把體會文章中母親的艱難作為本課的教學難點，把體會自己媽媽的愛設定為本課的教學重點?！薄　≡谡n上，讓學生通過朗讀體會這其中的情感變化，感受母親對“我”的愛以及這種愛對護士的感染。”　　母親說的話：　?。?）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤?！薄　。?）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！薄　∽o士說的話：　?。?）護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”　?。?）護士問：“你以為你媽有多重？”　?。?）護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么桊?！薄　。?）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑?！薄　。?）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺?！薄　。?）我說：“我以為我媽有100多斤。　　“我”說的話：　?。?）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！　《?、語言特色　　這篇課文以情動人，往往讀了幾遍后就能被字里行間的親情所