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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說課稿(參考版)

2024-12-07 03:26本頁(yè)面
  

【正文】   五、說板書設(shè)計(jì):  觀潮  觀潮之前 江面平靜  觀潮之時(shí)(天下奇觀) 聲音形狀(遠(yuǎn)近)  觀潮之后 恢復(fù)平靜 ?。釔圩鎳?guó)大好河山)  六、說理論依據(jù):  新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對(duì)話過程,依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),我在教學(xué)中做到“以讀代講”,“從讀而悟”,因此,我主要采用了情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育?! 〕眮?lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情趣?! 〗涣鲗W(xué)習(xí)方法:  你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說出自己喜歡的讀法,教師也說出自己的讀書方法,供學(xué)生參考)  設(shè)計(jì)意圖:以問題引導(dǎo)探索,讓學(xué)生對(duì)比分析,自由質(zhì)疑情景而探索,為學(xué)生提供一個(gè)更寬闊、更活躍的探究平臺(tái),不斷專研,最終形成積極探究的心里想法(江面平靜) 學(xué)習(xí)第一自然段,理解“天下奇觀”的意思,區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思  學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多,江潮還沒有來(lái),作者看到了什么?  學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)作者多的手法?! ∪?說學(xué)法  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累?! 「鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段?! ∮懈星槔首x課文,背誦3自然段  邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。  一、 說教材  《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。今天我說課的題目是《觀潮》。在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞重點(diǎn),教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫的形式,形象直觀,使學(xué)生一目了然,能根據(jù)板書理解潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,從而突破本課的重點(diǎn)。我們的祖國(guó)還有象錢塘江這樣美麗的地方,于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,并啟發(fā)學(xué)生:我們的祖國(guó)美麗嗎?在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己熱愛祖國(guó)的情感,(當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹潮來(lái)時(shí)的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩(shī)歌等)為了進(jìn)一步升華主題,有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。  回歸整體,理解全文  在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,我讓學(xué)生回過頭來(lái),整體瀏覽全文,感受觀潮的整個(gè)過程,從而整體把握全文?! 榱耸箤W(xué)生提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服,我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗、橫貫江面,潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢?我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流,然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,及時(shí)點(diǎn)撥。  愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要。然后用課件出示自學(xué)提示: ?。?)作者觀潮的順序是怎樣的? ?。?)作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,共同探討、合作解決問題,存在困難的地方,我適當(dāng)點(diǎn)撥,利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)?!  缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同時(shí),我巧設(shè)疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源,適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。 ?。ㄈ┳x中感悟,理解課文4自然段。 ?、谡n堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)?! 、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景圖片。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用潮水聲作襯托,同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望?! “恕⒔虒W(xué)過程的設(shè)計(jì) ?。ㄒ唬┘と?dǎo)入,引人入勝  常言道:“良好的開端等于成功的一半?! 。?)多媒體直觀法?! 。?)想象品味法。為學(xué)生自瀆、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)  學(xué)法  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,因此,設(shè)計(jì)學(xué)法如下: ?。?)讀、思、議結(jié)合?!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)?! ×⒔虒W(xué)準(zhǔn)備:  為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件?! ‰y點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法?! ∥濉⒔虒W(xué)重難點(diǎn):  我根據(jù)本課的’教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)?! ∵^程與方法:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣?! ∪?、設(shè)計(jì)理念  遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力。  二、學(xué)情分析  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。課文通過作者的所見、所聞、所感,以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀?! 〉谝淮闻c學(xué)生磨合,一定要抓好課前預(yù)習(xí)工作,并在課程中利用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?! 。ㄆ撸┙虒W(xué)板書  觀潮  潮來(lái)前——平靜  天下奇觀——潮來(lái)時(shí)——洶涌澎湃  潮過后——余波未平  四、教學(xué)反思:  由于不了解學(xué)生學(xué)情,因此,很多教學(xué)引導(dǎo)布置能否順利進(jìn)行?! √釂枌W(xué)生以后如何寫寫景文,從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫作特色:第一段開門見山、修辭手法、側(cè)面描寫?! ≡僖淮魏魬?yīng)首段,這么多人看,就是因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以為被稱為天下奇觀?! √釂枌W(xué)生作為天下奇觀,作者觀到的僅僅是潮嗎?還觀到了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫的句子?! 『魬?yīng)首段,難怪作者會(huì)寫到“錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背
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