【正文】 　　五、說板書設計：　　觀潮　　觀潮之前 江面平靜　　觀潮之時（天下奇觀） 聲音形狀（遠近）　　觀潮之后 恢復平靜　?。釔圩鎳蠛煤由剑　×⒄f理論依據(jù)：　　新課標指出，閱讀是學生、教師、與文本之間的對話過程，依照本篇文章的寫作特點以及學生的實際情況出發(fā)，我在教學中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了情景教學法，發(fā)揮學生的主體作用，在對學生進行語言文字的訓練的同時又滲透了思想教育。　　潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進課文，走進錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導學生進入角色，調動其情趣?！　〗涣鲗W習方法：　　你準備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法，供學生參考）　　設計意圖：以問題引導探索，讓學生對比分析，自由質疑情景而探索，為學生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺，不斷專研，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學習第一自然段，理解“天下奇觀”的意思，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思　　學習第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多，江潮還沒有來，作者看到了什么？　　學生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法。　　三、 說學法　　根據(jù)新課程標準的理念，讓學生在教師的指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主，教師為主導，訓練為主線的原則，因此在本課教學中，我主要運用合作交流法和自主探究法，便學生在自主能動學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣?！　〗虒W難點：學習作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點關鍵。 情感態(tài)度和價值觀：通過學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。今天重點講述的是第二課時的教學，根據(jù)教學目標要求及教學特點，我擬定了第二課時教學目標： 知識與技能：抓重點詞進行品味，注重語言積累。　　根據(jù)學生認知水平，結合教學目標，我計劃用2課時來完成本課教學任務，第一課時是讓同學們學會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一段。　　有感情朗讀課文，背誦3自然段　　邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合實際來理解體會字詞的含義。　　一、 說教材　　《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。今天我說課的題目是《觀潮》。在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，適時將遠程教育資源運用到了課堂教學中，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調控作用，圍繞重點，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務。板書設計根據(jù)學生認知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使學生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡所提供的圖片資料向學生展示祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)學生：我們的祖國美麗嗎？在此基礎上，引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己熱愛祖國的情感，（當小導游，向同學們介紹潮來時的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。　　回歸整體，理解全文　　在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文?！　榱耸箤W生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導學生背誦3。我將鼓勵學生積極思考，大膽質疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生結合自己收集的資料在小組內交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。　　愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。然后用課件出示自學提示：　　（1）作者觀潮的順序是怎樣的？　?。?）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，利用板書巧妙引導學生抓住潮水聲音變化的詞語?！　　缎W語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學生學習的知識背景，使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學生的學習欲望，能使學生保持高昂的學習情緒?！　。ㄈ┳x中感悟，理解課文4自然段?！　、谡n堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學?！　、傥依谜n件向學生展示潮來前人山人海的情景圖片。為了充分調動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望?！　“恕⒔虒W過程的設計　　（一）激趣導入，引人入勝　　常言道：“良好的開端等于成功的一半。　?。?）多媒體直觀法?！　。?）想象品味法。為學生自瀆、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)　　學法　　根據(jù)新課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學生語文實踐能力，因此，設計學法如下：　?。?）讀、思、議結合?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。　　六、教學準備：　　為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件?！　‰y點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法?！　∥?、教學重難點：　　我根據(jù)本課的’教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點?！　∵^程與方法：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣?！　∪⒃O計理念　　遠程教育將課堂教學以“教”為中心到以“學”為中心的方向轉變，關注學生信息素養(yǎng)的形成，讓學生最大限度地感受遠程教育的魅力?！　《?、學情分析　　學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。課文通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。　　第一次與學生磨合，一定要抓好課前預習工作，并在課程中利用恰當?shù)姆绞秸{動學生的積極性。　?。ㄆ撸┙虒W板書　　觀潮　　潮來前——平靜　　天下奇觀——潮來時——洶涌澎湃　　潮過后——余波未平　　四、教學反思：　　由于不了解學生學情，因此，很多教學引導布置能否順利進行。　　提問學生以后如何寫寫景文，從而引導學生概括這篇文章的寫作特色：第一段開門見山、修辭手法、側面描寫。　　再一次呼應首段，這么多人看，就是因為“錢塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀?！　√釂枌W生作為天下奇觀，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)文中側面描寫的句子?！　『魬锥?，難怪作者會寫到“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。引導學生關注“還在”、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞。并順勢引導學生看著表格進行背