【正文】 說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級語文《觀潮》說課稿，希望能夠幫助到大家。，一定要抓好課前預習工作，并在課程中利用恰當的方式調動學生的積極性。（七）教學板書潮來前——平靜天下奇觀——潮來時——洶涌澎湃潮過后——余波未平四、教學反思：，因此，很多教學引導布置能否順利進行。，從而引導學生概括這篇文章的寫作特色：第一段開門見山、修辭手法、側面描寫。，這么多人看，就是因為“錢塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀。，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導學生發(fā)現文中側面描寫的句子。，難怪作者會寫到“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。引導學生關注“還在”、“依舊”“好久”“已經”等詞。并順勢引導學生看著表格進行背誦。，讓學生整理第三、第四段時間、地點、潮聲的變化，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快、潮聲之響、潮形之壯闊。引出這兩段的閱讀要關注兩點：樣子和聲音。第三、第四段學習：、第四自然段。（此時板書）第二段學習：找關鍵詞，并學習作者的表達方式。綜上，作者開篇點出“錢塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫了潮來前，再寫潮來時，最后寫潮來后。再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹瀑布》，第一句就是“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。：其實很多經典的寫景文章，都喜歡使用這樣的開頭。：讀一讀、品一品第一段這樣的開頭，好嗎？好在哪里？讓學生自己讀，同學之間交流。這些景象，你一定有印象深刻的畫面，指名讓學生分小節(jié)進行朗讀。，再讓學生開火車讀。（四）教學內容?！保禾煜缕嬗^?！畎祝课闹杏幸痪湓?，請學生找出來。比如：八月十八潮，壯觀天下無。（三）課程導入“觀潮”二字，并分別詢問學生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢塘江大潮。，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過查字典解決。三、教學過程（一）教學程序教學程序主要分為：課前預習、課程導入、詳細教學內容、課堂小結、課后拓展、教學板書六環(huán)節(jié)。其次，在上課過程中要通過多提問學生來調動學生積極性。（二）學法，教師為主導，訓練為主線的原則。當學生對課文有了一定的了解后，再進行有感情的朗讀。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”。難點：，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。（四）重點難點重點：，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。本課的教學目標是：，會認綠線格內的12個生字，理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。包括：讀課文、認識生字、查找字詞意思等。首先，四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。因此，我們在整個單元的授課中，要在每篇文章教學中滲透寫景作文的教學，同時也要引入類似寫景文章的學習和寫景古詩詞的積累。本單元的學習要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美?！队^潮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文。在這一冊教材中，共有八個單元。今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點就是強調閱讀、強調中國傳統(tǒng)文化的教學。我將從四個方面來進行說課：教學分析、教學策略、教學過程、教學反思。我任教的科目是四年級語文。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。（板書：恢復平靜）總結全文剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。學習第五自然段大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢學生帶著問題自由讀第五自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。學生自由組合檢查，教師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。（依照檢查學習情景，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學生輕聲朗讀課文。提問：說說你明白了什么（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）學習第三、四自然段（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動語言向學生介紹，并提出問題，讓他們思考。農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說那里是觀潮最好的地方。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學習第二自然段在學生經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。四、說教學過程（一）復習導入上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的（結合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫忙學生入情入境，理解課文資料，縮短教學時間提高教學質量和效率。（3）學會生字新詞；經過語感訓練，能有感情地朗讀課文。（2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。教學目標依照課程標準要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。說重點：本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要資料”的本事，要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要資料。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。（七）作業(yè)設計讓學生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學生的口頭表達本事。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。（四）創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受經過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心境。首先引導學生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后，讓學生找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。（三）初讀課文，理清脈絡。中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。運用多媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的活力立刻被調動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。所以，在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。經過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。四、教學重難點。過程與方法目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。二、說學生四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動。交流反饋。還可以加入一些音樂。（1）結合課文中描寫人物的句子。三、成果展示，讓學生體驗文本。在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。浩浩蕩蕩、山崩地裂。潮來前、籠罩薄霧、風平浪靜。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（讓學生讓黑板板書）你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。教學過程：一、情境導入，讓學生走進文本。教學重難點：重點：充分利用網絡優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。進行朗讀訓練?；诖苏J識，我創(chuàng)設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環(huán)境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我必須加強課堂教學如何實施素質教育的研究，不斷提高自身素質，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗！我的說課資料結束，多謝大家?？傊?，在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，應用了電化教學的先進手段，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務。在總結全文時，教師有意識從思想、知識、本事方面引導學生，變教師“一言堂”小結為面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結”。把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來研究）。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學生的自學本事。”再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想。讓學生自我在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的完美，激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。同桌能夠討論。b、作者抓住了潮水的哪些特點來寫。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎?？赐旰?，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢？今日讓我們隨著錄像細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。課堂教學不僅僅在于教師的導，還在于學生的學。）江潮還沒有來，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。）齊讀第一段，投影出示：a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。我說的是《觀潮》一課的第二課時。我抓住學生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的觀察本事，并且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。羅丹說過：“藝術就是感情。二、說教法運用電教手段，采用情境教學法。學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習慣。教學重點：學習課文4自然段。學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中。根據大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應到達以下4個教學目標：理解課文資料，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。請同學們學習課文中作者的觀察和寫作方法，觀察一處景物，按一定的順序寫一篇短文。）談談收獲，總結全文。（3）欣賞體驗，品讀全文。各組匯報學習情況，教師根據學生發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情。（體現學生在學習過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識。（1）學生自由組合，分組學習課文，討論剛才提出的問題。（這是一個自主探究的過程，使學生通過動口、動腦、動手，了解課文內容，培養(yǎng)了學生的自學能力及獨立思考能力，激活學生思維，變“要我知”為“我要知”。（1）運用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問題，作上記號。（3）檢查讀書情況：抽讀課文，糾正讀音，并說說讀后的感受。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象。）初讀課文，整體感知。（鼓勵學生課前的預習搜集，讓學生成為學習的主人。且水到渠成，揭示了課題，并激發(fā)了學生探求新知識的欲望。（興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。同學們，你們都游覽過哪些風景名勝？今天老師帶你們去看看素有“天下奇觀”之稱的錢塘江大潮。三、教學設計及理論依據。多媒體直觀法。想象品味法。古人云：“學起于思，思源于疑。讓學生在學習中共