小學(xué)一年級語文家教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:08本頁面
【正文】 。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。“誰能讀出感覺來？”這時，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。在教學(xué)這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下，我對本課進行了重新的設(shè)計， 一、溫馨情景、引學(xué)生入文 在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系?！酒啃W(xué)一年級語文《家》教學(xué)反思 《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學(xué)生盡情想象他們分別是誰的家，這不僅巧妙地進行了語言訓(xùn)練，豐富了對詩
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