初中生課堂提問心理現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(參考版)
2024-12-07 03:02本頁面
【正文】 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其順利解決該時(shí)期的問題和困惑。自我意識(shí)的強(qiáng)度和深度不斷增加，自我評(píng)價(jià)逐漸趨于成熟。從初一到初三，其自我意識(shí)發(fā)生深刻變化。 充分認(rèn)識(shí)和理解初中生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)和年級(jí)差異 由于青春期的到來，初中學(xué)生的生理發(fā)展發(fā)生劇變。 對(duì)不善于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造小組討論的方式鼓勵(lì)其與其他同學(xué)交流。另外，教師不能只看重學(xué)生回答得對(duì)錯(cuò)與否，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及其思維的敏捷性，邏輯性和深刻性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少諷刺貶低。 課堂提問中師生的交流不只局限于文化知識(shí)，教師的言行也在思想上影響著學(xué)生。只有這樣，才能避免有意無意的提問偏向，既能面向全體學(xué)生，又能照顧到個(gè)別學(xué)生。不能毫無規(guī)則，毫無準(zhǔn)備的隨意進(jìn)行課堂提問。備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的總體水平和個(gè)別學(xué)生的知識(shí)水平，精心挑選提問題目和人選。 教師應(yīng)該提高對(duì)課堂提問這種教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。他們的意見主要是希望老師能提問到每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，活躍課堂提問時(shí)的氣氛等。但過度的處理方式如打人，對(duì)學(xué)生造成的身心影響是顯而易見的，應(yīng)該要避免。對(duì)每種做法，即使是沒有懲罰也有學(xué)生不贊同，即使是打人也有學(xué)生贊同。 初三學(xué)生不贊成的比例顯著大于初一學(xué)生?？梢姡蠋焸?cè)谔釂柹嫌兄恍┕潭ǖ牧?xí)慣。所有被調(diào)查學(xué)生中，選擇老師“幾乎從不提我”的問學(xué)生占極少數(shù)，但卻都是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌院蟮膶W(xué)生。對(duì)“老師較少提問什么樣的同學(xué)”的回
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