【正文】 加油！2013年10 月10日。通過這次問卷調(diào)查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去?？傊?，父母應想辦法與孩子交朋友，從而得到孩子的信任停止發(fā)言，等 孩子心情平靜之后，再與他講清道理；鼓勵孩子繼續(xù)發(fā)表見解，并給以適當?shù)囊龑?，作出中肯的評價；孩子注重儀表，講究吃穿時多溝通，有選擇的滿足。若孩子對一些事物的愛好和探索，家長應予以正確的引導和鼓勵，不能以一成不變、簡單粗暴干涉的方式來約束孩子，應該突破傳統(tǒng)教育的固定模式，家庭教育也需要與時俱進。（2）叛逆心理在青少年身上是全方位地表現(xiàn)出來的。作為父母應放下架子，與孩子平等相處，當孩子的知心朋友，爭取成為他們傾吐心事的對象和安慰者。這階段的孩子情感起伏大、變化大并難于駕馭。（3）當學生不能正確對待老師的批評教育，把老師的批評當作惡意，出現(xiàn)頂撞行為時，要動之以情，曉之以理；遇到這種情況先不處理，讓學生回去，等他心情平靜下來后再個別談心；進行換位思考，反思自己的做法是否得當。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響（2）對學生厭倦學校生活，受不了制度約束，不關心集體，對學校和班級組織的活動不感興趣時，要找學生談心，了解學生內(nèi)心的真實想法，幫助他形成正確認識；讓周圍的同學主動和他交往，激發(fā)他參與集體活動的興趣和信心；發(fā)現(xiàn)他的長處，并讓他的長處得到充分的發(fā)揮，然后及時給予表揚和鼓勵。這也是要求教師重視孩子的角色意識，尊重孩子。四、對策與建議學校和家庭應正確認識中學生逆反心理逆反心理是青少年成長過程中突出的心理特點，是必然存在的現(xiàn)象；正確的引導和教育，可以弱化和減少逆反心理的不良影響； 改變逆反心理狀態(tài)，可以促進學生與師關系的和諧，形成自主、合作、探究的學習方式，提高學習效率。其次，對于學生不良的逆反心理現(xiàn)象(如主體對正確、科學的客觀環(huán)境要求表現(xiàn)出的抵觸情緒及相反行為),教育者要敢于否定；同時要善于說服、勸告,減弱以至糾正這種逆反心理現(xiàn)象,以達到堅持真理、修正錯誤之目的。首先，對于學生出現(xiàn)的帶有正確性質(zhì)的逆反心理現(xiàn)象(如主體對不端的人格、虛假的內(nèi)容、粗暴的手段、片面的思想方法等產(chǎn)生的不滿何抵觸),教育者要能夠容忍、肯定、鼓勵。在教育過程中，學生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現(xiàn)象。針對以上結(jié)果我們進行了深深的反思，我們常說讓孩子健康快樂的成長，逆反心理是孩子成長過程中一個影響很大的因素。調(diào)查統(tǒng)計分析：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學生80%的都有過逆反心理。我們常說教育工作是一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。調(diào)查側(cè)重點分別為：征集問題、發(fā)現(xiàn)逆反原因、征集解決方法。二、調(diào)查過程為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過程中出現(xiàn)的一系列問題，有效的配合家長幫助孩子健康成長，我針對初中生逆反心理做了問卷調(diào)查。對家長的教育，表現(xiàn)出明顯的反感情緒，甚至以離家出走威脅。一、調(diào)查動機我在教育教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生穿著奇裝異服，如低腰褲、爛洞褲、低胸褂、大冷天不扣扣子等。提到逆反心理，每個人都可以舉出不少例子。四、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）、調(diào)查結(jié)果公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：60封公開信調(diào)查反饋：認為學生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。第二步，2010年5月，課題研究中心組認真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學院前來參加社會實踐活動的8名大學生一起研究設計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進行問卷調(diào)查的培訓，對初一（7個班）300余名學生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。2010年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。為了實現(xiàn)以上目的，我們進行了兩次調(diào)查。其內(nèi)涵是通過對本校初一學生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進行疏導，促進受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學角度提供有效的教育措施。二、課題的界定從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導》，課題研究的核心是通過正確疏導，促進逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。而這一目標又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。本學區(qū)小學升初中時，經(jīng)過重點學校兩次篩選后進入我校。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進行調(diào)查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導，不能順利度過“危機年齡”段而喪失成才機會的。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎；教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生。前蘇聯(lián)心理專家達維多夫的研究結(jié)論指出，1115歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。這從前文兩次調(diào)查結(jié)果的對比中可見一斑，這里不再贅述，我們的課題研究尚在中期，大量的工作有待進一步摸索，為了及時反饋課題進展情況，謹以此文向領導和專家匯報，并以此與心育課題研究同仁者交流。通過與來訪學生談心和書信往來，建立了良好的咨詢關系后，我們還對許多學生進行了跟蹤疏導并分類別進行了不定期的團體輔導，也取得了明顯的效果。此外，我們還認真處理了數(shù)十封學生來信。近一年來，心理咨詢室接待了數(shù)十名來訪學生，凡有來訪者，我校值班咨詢?nèi)藛T都能十分自然地拋棄自身價值和經(jīng)驗參照體系，以“真實的自我”而非角色的朋友身份坦誠地面對來訪的學生，開試布公地與他們交流，幫助他們解開心結(jié)。開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學生進行心理疏導。據(jù)了解，過去那種因恨鐵不成鋼而發(fā)生的不當行為明顯減少了?！白x書會”還以心理教育和創(chuàng)新教育為主題舉辦了17次講座。此外，我們還成立了“青年教師讀書會”，以“讀書會”為陣地，引導教師們學習中外教育教學新經(jīng)驗、新理念。要實現(xiàn)上述設想，關鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。五、主要疏導措施與初步效果我校心育課題研究組在認真分析了第1次調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)反復研究，決定采取以下措施對教師、學生進行必要的教育和引導，力爭在一年內(nèi)使教育教學和管理方式有明顯改進，把學生的受挫型逆反心理現(xiàn)狀得到緩解。初中生身心發(fā)展速度加快，心理活動復雜而激烈，獨立意識不斷增強，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現(xiàn)實的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見，易引起學生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標；許諾不兌現(xiàn)；家庭糾紛，夫妻離異；此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會引起逆反心理。（2）家庭教育因素。根據(jù)調(diào)查卷的反映，易導致學生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過量；諷刺挖苦，當眾訓斥，告狀揭短，秋后算帳；偏愛優(yōu)生，漠視差生，隨意停課，體罰與變相體罰。學校教師主要是通過教師的教育、教學和管理去實現(xiàn)的。（3）工作方面：有的會在班級工作中敷衍了事，不負責任，以此渲泄內(nèi)心的不滿；完全把自己當作局外之人。（1）學習方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學得及其被動；有的表現(xiàn)為故作學態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長的責備；嚴重的會在課堂上故意搗亂，