初中生課堂提問心理現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告-展示頁
2024-12-07 03:02本頁面
【正文】 看法。 （一）初中生對課堂提問的認(rèn)知。統(tǒng)一收回問卷，144份問卷均為有效問卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 （三）調(diào)查過程。 本研究采用自編的調(diào)查問卷，該問卷共16個(gè)題目，包括選擇和問答兩種形式。 本研究的調(diào)查對象為煙臺(tái)市兩所普通中學(xué)和東營市一所普通中學(xué)的四年制初中學(xué)生，共144人，其中初一學(xué)生76人，初三學(xué)生68人。 二、調(diào)查方法。而且課堂提問表現(xiàn)為一種師生之間的“對話”，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的良機(jī)。教師通過提問啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)，發(fā)展其智能。 關(guān)鍵詞：初中課堂；提問心理；現(xiàn)狀調(diào)查 一、前言。初中生課堂提問心理現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 摘要：課堂提問是中小學(xué)教師普遍使用的一種教學(xué)手段。本文通過自編問卷對初中生課堂提問的心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，最后提出了幾點(diǎn)建議。 課堂提問是中小學(xué)教師普遍使用的一種教學(xué)手段。好的提問能提高課堂效率，取得好的教學(xué)效果。然而是不是每個(gè)教師都能有效地利用課堂提問呢？會(huì)不會(huì)在有意無意中采取了一些做法使之不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？學(xué)生的態(tài)度又是怎樣的呢？我們對此進(jìn)行了專門的調(diào)查，希望我們的研究能有助于教師更好的使用課堂提問的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。 （一）調(diào)查對象。 （二）調(diào)查問卷。內(nèi)容主要涉及初中生對課堂提問的認(rèn)知，情感體驗(yàn)，意向，課堂表現(xiàn)，教師的提問傾向及學(xué)生對課堂提問的評價(jià)和期望等六個(gè)方面。 以班級為單位，集體施測。 三、結(jié)果
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