【正文】 (一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析 調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。通過調(diào)查研究，對現(xiàn)階段該地區(qū)農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。有讀大學愿望的占３７％。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。同時，７８％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的初中生沒有考慮。二、調(diào)查結(jié)果分析對學生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。一、調(diào)查的具體目標和方法(一)具體目標(二)調(diào)查方法學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。第一篇：當前農(nóng)村初中生學習心理的調(diào)查報告我們于１９９９年３月～５月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行，共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業(yè)，２７％的學生還沒有考慮。初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。第二篇：當前農(nóng)村初中生學習心理的調(diào)查報告農(nóng)村初中生對上學認識的調(diào)查報告一、前言調(diào)查研究的意義：為了能準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，為探索實施素質(zhì)教育的新路子提供客觀依據(jù)，2005年9月～10月，筆者對三單初中學生的學習心理狀況進行了細致的調(diào)查，主要對當前農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點、當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因、形成健康的學習心理的對策等方面進行調(diào)查分析。二、調(diào)查結(jié)果分析對學生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，8％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，10％的初中生沒有考慮。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中72％的學生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，21％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，6％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有1％的學生認為文盲能獲得較高收入。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、自然科學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的社會、英語不感興趣。當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。他們中的