【正文】 最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動，幼兒也很愿意的參加了。但是，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受?！　∮螒蛞?guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作?！　煟禾柍鰜砹?，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？　　看圖片，師生共同朗誦詩歌?！　∮變盒蕾p詩歌。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作?！　煟汉谝轨o悄悄，大家都睡著了?！?；教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄?！　∩钊胩釂枺ぐl(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答?！　∫龑в變涸俅慰磮D片第二部分?！　煟禾柍鰜砹?，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？　　幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……　　師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！　　感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞?！　煟骸疤柍鰜砹耍€有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；　　教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。　　教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧?！　〗處熞龑в變嚎吹谝粡垐D片?！　〈艓А犊鞓返脑绯俊贰端恕贰　』顒舆^程：　　（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？　　出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。睡著了”　　區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。　　學習短句“…。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣?！　『⒆觽儗μ柺前滋斐霈F(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動?！　『⒆邮窃谂c周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。　　孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應(yīng)如此，必須充分運用與教學內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。）　?。汉吞柟?、月亮阿姨一起玩　　小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。　?。?）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）　　　?。?）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）　　（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了?！闭l是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？　　提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！　。刍顒訙蕚洌荨　啥尾煌L格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!　　小班語言太陽和月亮教案14［活動目標］　　“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點?！　‖F(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，準備好?！　…h(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展?！　…h(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境?！　“滋旌軣狒[，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點?！　‖F(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)　　環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習詩歌內(nèi)容，變枯燥的詩歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習?！　‖F(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會回來了。適時的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。　　剛才老師念詩歌的題目是什么?　　引導幼兒用詩歌里的話說出來。　　活動準備：　　多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》　　配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件　　活動過程：　　一、觀看PPT理解詩歌　　這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：　　太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧?！　』顒又攸c難點：　　活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀?！　〕醪綄W習仿編?！　』顒幽繕耍骸　∫龑в變焊惺茉姼柚小办o悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。）　　t：除了兒歌里說道的，白天太陽出來了，還有誰會醒來呢？夜晚月亮出來了，還有誰也去睡覺了呢？請你等一下和你的朋友或者回去之后和爸爸媽媽一起再來說一說好嗎？　　小班語言太陽和月亮教案13設(shè)計意圖：　　《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。邊念邊做動作。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的?！　±蠋熯呏v述兒歌，邊翻閱自制大圖書?！　∪?、完整欣賞（意圖：幫助幼兒梳理兒歌。我們也可以用一個好聽的詞來說，叫做“靜悄悄”。）　　t：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？　　邊播放ppt，邊念兒歌　　t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。　　小結(jié)：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！　　t：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個時候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們說說看，還會像白天一樣熱鬧嗎？為什么呀？　　t：你們都說夜晚不熱鬧了，我們也來看一看?！　：你們來做小樹好不好？我來做太陽（讓幼兒模仿小樹）　　t：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹也醒來了，猜猜還有誰也醒來了？看，到底還有誰也醒來了？　?。úシ判∨笥炎霾?、學本領(lǐng)、做游戲的照片）　　t：你們在做什么？聽到了什么聲音？　　t：白天有那么多的小朋友在我們幼兒園里，還發(fā)出這么多不同的聲音，我們可以用一個好聽的詞來說，叫做“熱鬧”。（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。）　　c：小鳥?！　《⒎侄卫斫猓ㄒ鈭D：幫助幼兒了解兒歌內(nèi)容?！　』顒舆^程：　　一、討論（意圖：出示圖片導入活動，引起幼兒興趣?！　◇w驗“熱鬧”和“安靜”所帶來的不同情緒，嘗試有感情地朗誦詩歌。對語言發(fā)展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。因此在組織教學時，我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對比。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到實質(zhì)。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對小班幼兒有些難度。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展?！　』顒臃此迹骸　　短柡驮铝痢肥侵黝}“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。　　課后體會：　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。　　游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。哪段是黑夜，靜悄悄的?　　⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。哪段是黑夜，靜悄悄的。一段是黑夜，靜悄悄的。　?、碧柡驮铝翈砹藘啥我魳贰！　、蔡釂枺禾柍鰜砹?，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)　?、晨磮D片師生朗誦詩歌?！　、缤暾蕾p：　?、狈配浺簦變盒蕾p詩歌。我們也休息吧?！　、蔡釂枺涸铝脸鰜砹?，還有誰睡著了?鼓勵幼兒