初中生物教案范文五篇(參考版)
2024-12-07 02:42本頁(yè)面
【正文】 五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？ 六、教師啟發(fā)，通過(guò)平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充） 七、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式?！ ∪?、全班分小組交流、討論 四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。 1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解決，哪種方法？分析原因?！ ∽寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文?！ ?．磁帶（如《校園的早晨》等）。 課時(shí)準(zhǔn)備： 1．了解初一新生的基本情況?！ 〗滩姆治觯骸 ”竟?jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性?！ ≌矣^察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析?！ l(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）?！ 〖紡V益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征?！ ∩锏奶卣鳎骸 ?shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行?！ ∷摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì) 什么是生物？ 觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物?！ 、诮處煖?zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖?！ ‰y點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。 二、難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)： ?、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征?！ 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力?！ ∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo) ?、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別?！ 『?jiǎn)單介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系?！ ∮懻摚憾旧咭笕绾翁幚? 學(xué)生閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。頭橢圓形，身體較長(zhǎng)，尾漸細(xì)?！ ?四)毒蛇與無(wú)毒蛇 展示毒蛇與無(wú)毒蛇的掛圖或投影，重點(diǎn)觀察外形特征，并記錄。最后歸納出爬行動(dòng)物的主要特征?！ ?二)龜、鱉、鱷 展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?，鱷的模型，讓學(xué)生觀察它們的外形特征，并進(jìn)行相互交流，認(rèn)識(shí)到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生?！ 、凵呗焉?，卵外有堅(jiān)韌的卵殼
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1