【正文】 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是：。說明多細(xì)胞生物的生命活動：細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)任著一定的功能，它們相互緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，使細(xì)胞成為一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，能夠正常地完成各項生命活動。（三）、細(xì)胞是生命活動的基本單位實(shí)驗：觀察草履蟲的生命活動小組討論：實(shí)驗步驟3中草履蟲是怎樣運(yùn)動的？這些現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)：對于單細(xì)胞生物來說，一個細(xì)胞就是一個生命體，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成，這說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。通過實(shí)驗得出結(jié)論：動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。乙組觀察人體口腔上皮細(xì)胞。學(xué)生分組：甲組和乙組?？偨Y(jié)出主要內(nèi)容：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（二）、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位學(xué)生觀察衣澡結(jié)構(gòu)模式圖和草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖，思考：它們是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物？學(xué)生例舉出周圍的生物，哪些是單細(xì)胞生物？哪些是多細(xì)胞生物？小結(jié)：幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。二、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入。要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生命活動的基本單位。今天的內(nèi)容就介紹到這里了。二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。對后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會造七、板書設(shè)計：第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象一、性狀和相對性狀性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。如果照本宣科把幾個概念告訴學(xué)生，舉幾個例子，相信學(xué)生也能理解。（三）、課堂小結(jié)正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；舉例生物的相對性狀；五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個問題：漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么？學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。）師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。師：這說明什么呢？請大家閱讀100頁的第一段文字。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。）:活動3：照片連連看師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學(xué)生談?wù)劊?；剛才我們聽到的這3個同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力！（教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學(xué)的父親或母親。師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據(jù)這個活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。指導(dǎo)學(xué)生完成個體間性狀的比較?；顒?：個體間性狀的比較。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。思考圖片內(nèi)容說明了什么？生觀察圖片討論發(fā)言。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。還有說話的聲音。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯師：很好大家都抓住了動物的重要特征。——松鼠?！L頸鹿。——斑馬。——大象。（二）組織學(xué)生開展幾個活動活動1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀師：很多同學(xué)都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。三、學(xué)情分析：學(xué)生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。初中生物教案3一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；能力目標(biāo)∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。(四)課堂小結(jié)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。這就是肺與外界的氣體交換。肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。氣球沒有變化。放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會怎樣?(放松橡皮膜時，氣球脹大。呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運(yùn)動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學(xué)生填寫表格。)：是什么導(dǎo)致胸廓容積的擴(kuò)張和收縮呢?學(xué)生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運(yùn)動有關(guān)。提問：在吸氣和呼氣時肋骨是怎樣運(yùn)動的呢?胸廓是如何變化的呢?(吸氣時，肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓增大。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。(二)新課教學(xué)，提問：肺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及生理功能?(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。呼氣胸部向里縮。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運(yùn)動。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過程。，提高動手能力及合作能力。開放性小結(jié)作業(yè)：細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。(三)鞏固提高結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。細(xì)菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物。(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動，莢膜具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。(包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。過渡：細(xì)菌具有不同的類型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型，對照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。在PPT上展示不同細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。(二)新課講授教師描述：十億個細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細(xì)菌是很微小的，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)。、對比等活動培養(yǎng)分析、解決問題的能力。應(yīng)用舉例：選擇陰天或傍晚帶土坨移栽，移栽時去掉部分枝葉。過程：土壤中的水分→根毛→根部導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈→氣孔→大氣。部位主要在葉片，其次是幼嫩莖和葉柄。保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。氣孔的結(jié)構(gòu)：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。柵欄組織葉肉細(xì)胞：接近上表皮，含葉綠體多，排列整齊，綠色深；海綿組織葉肉細(xì)胞：接近下表皮，含葉綠體少，排列疏松，綠色淺，葉綠體是光合作用制造有機(jī)物的場所。4．葉片的結(jié)構(gòu)和功能葉片包括表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈。導(dǎo)管位于植物莖內(nèi)的木質(zhì)部，向上運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。木本植物有形成層，形成層細(xì)胞具有分裂能力，不斷的分裂，能使莖逐年長粗。等等。應(yīng)用舉例：“燒苗”、“腌菜amp。根的失水：根毛細(xì)胞液的濃度小于周圍土壤溶液的濃度時，細(xì)胞就失水。根毛吸水的原理：根毛細(xì)胞液的濃度大于周圍土壤溶液的濃度時，細(xì)胞就吸水。2．水進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑植物主要靠根吸水分和無機(jī)鹽，根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，其次是伸長區(qū)。肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”和學(xué)生一起聽取小講座，對進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定教師提出思考問題認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時調(diào)控。組織學(xué)生分組討論交流。課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評，保證交流的正確性、有效性。）督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。學(xué)生討論：能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補(bǔ)充。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計賽，并把好的作品辦成?？?。③師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。通過多種途徑，了解相關(guān)知識方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。（會讀包裝內(nèi)容）。怎樣購買安全食品。合理營養(yǎng)關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感。課時分配：參考課時2課時教學(xué)設(shè)計內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、合理營養(yǎng)。：課前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生。難點(diǎn)設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。（2）意義：a)、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路。勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。（2）轉(zhuǎn)折：1862年。經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點(diǎn)。二導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題：美國南北戰(zhàn)爭三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容四講授新課：（一）美國領(lǐng)土的擴(kuò)張19世紀(jì)中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸。教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭的起因。三、了解和掌握頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》對戰(zhàn)爭的重要影響。初中生物教案14課題：美國南北戰(zhàn)爭時間：20xx年12月2日執(zhí)教人：梁鑒亮地點(diǎn)：167班教學(xué)目標(biāo)：一、使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、經(jīng)過結(jié)局。對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。因為口腔上皮細(xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。（口要漱干凈）這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。設(shè)計實(shí)驗、改革實(shí)驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)驗?zāi)芰陀^察能力。四、板書設(shè)計略初中生物教案13一、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。三、鞏固提高成語中，蟬的幼蟲變?yōu)槌上x的現(xiàn)象我們會用金蟬脫殼來表示，那金蟬脫下的“殼”是幼蟲的什么呢？外骨骼四、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。不完全變態(tài)發(fā)育多媒體展示蝗蟲發(fā)育過程圖片，組織學(xué)生小組討論并思考以下問題：蝗蟲的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個時期比較蝗蟲幼蟲和成蟲的差異受精卵、若蟲、成蟲階段形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性基本一致，若蟲的翅膀未發(fā)育完全。還有哪些動物多的生殖方式和發(fā)育方式與家蠶相似蝴蝶、蒼蠅等。過渡：蠶寶寶又是怎樣吐絲的展示家蠶的生殖和發(fā)育過程的圖片，組織學(xué)生觀看并思考一下問題：家蠶各發(fā)育要經(jīng)歷幾個階段四個階段受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。二、新課教學(xué)完全變態(tài)發(fā)育展示中國古代絲綢之路的視頻資料，提問：絲綢之路名稱的由來絲綢從何而來向西方販賣絲綢制作成的衣服和被子的商業(yè)路徑蠶寶寶。追問：地球上種類最多的生物是昆蟲，那么種類繁多的昆蟲是如何生長如何繁殖后代的我們一起來走進(jìn)奇妙的昆蟲世界探討一下昆蟲的生殖和發(fā)育。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程難點(diǎn)：昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技的作用。運(yùn)用比較的方法，分析理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)過程的異同點(diǎn)?？梢哉f效果遠(yuǎn)勝于原來的課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大。爭論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長大”。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點(diǎn)。對外界刺激沒有任何反應(yīng)。如：恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項生物的特征。從而浪費(fèi)了大量時間。對訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能