【正文】 。家長的評語。學(xué)習(xí)反饋將 同學(xué) 的評語反饋給作者。每項(xiàng)作品都有老師簡短的評語。班級學(xué)習(xí)園地上展出。保護(hù) 中 國 的生物多樣性: es%n/shengwu/ o 交流與學(xué)習(xí)評價(jià)挑 選 學(xué) 生收集的資料、圖片或撰寫的體會進(jìn)行展出交流。加強(qiáng)教育和法制管理方面:我國有關(guān)的法律、法規(guī)介紹，如何平衡保護(hù)與適度開發(fā)的做法介紹等)。生物 多 樣 性保護(hù)的措施介紹(就地保護(hù)方面:我國自然保護(hù)區(qū)的數(shù)目、特點(diǎn)，我國的一、二級保護(hù)動、植物名錄。環(huán)境 污 染(圖片、身邊的事實(shí)、造成危害的數(shù)據(jù))。包括濫砍亂伐，開墾草原，過度放牧等)。我 國 的生 物多樣性面臨著威脅(物種滅絕的統(tǒng)計(jì)材料，已經(jīng)滅絕的生物的名稱、棲息地介紹，圍湖造田、開墾濕地的情況介紹)。學(xué)習(xí)資源1教師自己制作的網(wǎng)站(生物多樣性)該 網(wǎng)站 內(nèi)容包括:生 物 多樣 性的價(jià)值(藥用、工業(yè)用、科研價(jià)值、直接使用價(jià)值及例子)。一些受 重 點(diǎn)保護(hù)的動、植物及其介紹等 一篇 關(guān) 于 生物多樣性保護(hù)的心得體會。一 份 關(guān) 于生物多樣性知識的測試題(ppt,word版)。一份 保 護(hù) 生物多樣性的倡議書。聯(lián)系方式:校園BBS或Email, 學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法調(diào)整：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對有特殊需要的學(xué)生，要給予必要的個(gè)體指導(dǎo)和幫助，使他們掌握力所能及的知識；幫助他們摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法并獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)過程課后，3人為一組任選課外作業(yè)題集中的一題進(jìn)行資料搜集，并在兩周內(nèi)完成一道課外作業(yè)題(個(gè)別需要延長時(shí)間的要及時(shí)向老師報(bào)告并得到批準(zhǔn))。，評價(jià)糾正。所需時(shí)間：2課時(shí)及若干課余活動時(shí)間 必備技能：win98的操作，上網(wǎng)查詢搜集資料的操作，power point的操作，front page的操作 課前準(zhǔn)備：教師：制作一個(gè)與教學(xué)過程想吻合的多媒體演示課件（其中包括學(xué)生收集的資料）學(xué)生：搜集生物多樣性方面的材料，認(rèn)識我國形形色色的生物了解自己生活環(huán)境周為多種多樣的生物 教學(xué)過程：，23人 為 一組，共同在指定的網(wǎng)站或利用搜索引擎查閱資料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論在錄像中學(xué)習(xí)到了什么，并分享自己搜集的相關(guān)資料及想法。通過了解森林、草原和野生動植物資源的重要作用，感悟自然的重要，進(jìn)而熱愛自然。通過對森林、草原和野生動植物資源的重要作用、破壞因素和相應(yīng)的保護(hù)措施的討論，鍛煉自己的表達(dá)能力、交流能力和分析能力。理解自然保護(hù)區(qū)的概念以及建立自然保護(hù)區(qū)的意義。本章介紹了我國豐富的野生植物資源，森 林、草原和野生動物資源在環(huán)境保護(hù)中的重要作用以及資源現(xiàn)狀和相應(yīng)的保護(hù)措施。4．這幅漫畫可以用來說明(C)A．駱駝是由羊進(jìn)化來的 B．草原逐漸進(jìn)化為荒漠C．物種賴以生存的環(huán)境改變是其滅絕的主要原因之一D．一個(gè)物種滅絕后，又有新的物種產(chǎn)生，因此，人們不必?fù)?dān)心生物多樣性的消失 5．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是(A)A．保護(hù)和改善生物賴以生存的自然環(huán)境，防止其進(jìn)一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現(xiàn)象，對人類沒有影響，所以可任其發(fā)展 C．在此地區(qū)大面積植樹造林，防止沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大 D．圖示環(huán)境的變化與人類活動無關(guān)高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛、第五篇：生物多樣性教案設(shè)計(jì)者：朱英秀 學(xué)科領(lǐng)域：生物 學(xué)校：費(fèi)縣一中 年級：高二 單元概述：生物多樣性biodiversity是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機(jī)體(動物、植物、微生物)有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體。分析下列的圖表資料，回答1～2題。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛生4：師：我們每個(gè)人都期待完美，但是也因?yàn)槲覀儌€(gè)體中存在不完美的獨(dú)特性，才讓這個(gè)世界變得有趣而精彩。師：觀察，討論。給大家一點(diǎn)時(shí)間。師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。下面我們掌聲有請最后一組精彩的演講。建立自然保護(hù)區(qū)； 遷地保護(hù)； 科學(xué)研究保護(hù)； 制定法律法規(guī)；師：生物多樣性是自然界長期演化的結(jié)果，是人類的共同財(cái)物，是人類賴以生存的最基本條件。生：展示生：質(zhì)疑：什么是遷地保護(hù)？ 生：解釋。師：皮之不存，毛將焉附。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。(1)根據(jù)上述材料，你認(rèn)為此次會議針對的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。材料二 于1998年6月正式批準(zhǔn)建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護(hù)區(qū)，成為候鳥的棲息樂園。【鞏固訓(xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國際研討會”在麗江召開。根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛同學(xué)回答。2小組展示同學(xué)結(jié)束語：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請下一組。師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟愖呦蚰且惶旎蛘叱蔀闉l危物種。謝謝1組精彩的展示。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的?！眷柟逃?xùn)練】以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）A、生物種類的多樣性B、基因的多樣性C、生物數(shù)量的多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)B、草原生態(tài)系統(tǒng)C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答師：完美，我沒有什么可以補(bǔ)充的（針對學(xué)生回答不足給予點(diǎn)評）在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國家級保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時(shí)間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。物種多樣性是生物多樣性的核心。一個(gè)物種所包含的基因越豐富，它對環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。哪位同學(xué)來回答。具體任務(wù)安排如下：通過搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正常現(xiàn)象；展示一組世界及中國瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類活動加速物種滅絕的具體原因；我們周圍環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；搜索目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；過渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請大家快速瀏覽課本66頁至69頁，并填寫[知識存盤]。（B級）運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來。首先我們來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從