小學三年級語文和氏獻璧教學反思(參考版)
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 后來經(jīng)過專家的指點，我應該多了解時代背景，不能脫離了文章的主旨，也就是說對卞和說的這句中心句“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因??！”沒有更好的把握和琢磨。我們“三主”創(chuàng)新性課堂所追求的就是把課堂真正還給學生，讓學生全方位地創(chuàng)造性學習?！ ∪?、老師引導過多局限學生語言表達 縱觀課堂，我的提問和引導太過于繁雜，生怕學生游弋于標準之外，灌輸太多，學生生成太少。 二、學生思辨能力的提升 課堂上，學生有疑惑，有思考，有理解。課內(nèi)多次小組有效合作，生生互學、互動，四人小組分工匯報，學生善于從別人觀點中提取自己所需信息，這是學校堅持提倡四人小組合作學習的結果?！ “凑疹A設的教學計劃完成了整堂課的教學，有幾點值得自己深深地思索。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我創(chuàng)生，悟情悟理。文中含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點?！ W生已經(jīng)有三年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。 這篇課文作為本單元的第二篇主體課文，旨在使學生能夠通過一塊石頭，結合重點詞句，體會到文章中所蘊含的道理，掌握正確的讀書方法。楚國時期，一個叫卞和的人，他把一塊含有珍貴玉石的石頭獻給國君
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1