小學(xué)三年級語文《和氏獻璧》教學(xué)反思(文件)
【正文】 想法，說明了他們對課文已經(jīng)進行了深入的探究，而且學(xué)生不唯書，不唯權(quán)，只唯實的精神是難能可貴的，我們新時代的教育就是需要這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)精神。楚國時期，一個叫卞和的人，他把一塊含有珍貴玉石的石頭獻給國君，卻被誣為欺君，砍去左腳?！ W(xué)生已經(jīng)有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)生，悟情悟理。課內(nèi)多次小組有效合作，生生互學(xué)、互動，四人小組分工匯報，學(xué)生善于從別人觀點中提取自己所需信息，這是學(xué)校堅持提倡四人小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果?！ ∪⒗蠋熞龑?dǎo)過多局限學(xué)生語言表達 縱觀課堂，我的提問和引導(dǎo)太過于繁雜，生怕學(xué)生游弋于標(biāo)準(zhǔn)之外，灌輸太多，學(xué)生生成太少。后來經(jīng)過專家的指點，我應(yīng)該多了解時代背景，不能脫離了文章的主旨，也就是說對卞和說的這句中心句“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”沒有更好的把握和琢磨。我們“三主”創(chuàng)新性課堂所追求的就是把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生全方位地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！ 《W(xué)生思辨能力的提升 課堂上，學(xué)生有疑惑，有思考，有理解?！ “凑疹A(yù)設(shè)的教學(xué)計劃完成了整堂課的教學(xué)，有幾點值得自己深深地思索。文中含義深刻，富有哲理
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