【正文】 朋友真情，離別之意，都包含在了這句千古絕唱中——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流　　師：孩子們，（點）煙花三月，名樓作別，李白回憶起和朋友相聚的美好時光，思緒萬千，這綿綿的思緒喲，全化作了這篇傳世佳作——全詩（配樂）　　這綿綿的思緒喲，也唯有化作這——故人…　　目光送　　李白情深意長孟浩然　　心相隨 。　　師：（點音樂）現(xiàn)在我們想象一下，你就是李白，你就站在江邊：（配樂）　　A、朋友的小船已經(jīng)開了好一會兒了，你還在望啊，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流；　　B、船已經(jīng)越駛越遠(yuǎn)了，影子也漸漸模糊，可你仍在翹首凝望啊，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流；　　C、這船的影子已經(jīng)消逝了，只看到滾滾的長江水流向天邊，可你還是在望啊，你要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟將友人目送到目的地，望著望著不禁吟誦生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。從這兒你感受到李白和孟浩然的感情非常深厚?！　∩海ɡ收b全詩。　　生：（齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。）　　師：這情意像江水一樣深，像江水一樣長。）　　師：孤帆已盡，但祝福不盡，思念不盡。把這兩行詩讀出來。李白久久地望長江水，望著滾滾的長江水流向天際，他的心里在想些什么？　　生：他在想，孟浩然，祝你一路順風(fēng)，在揚州玩得快樂。　　生：（齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。）　　師：這是神情的目光。請你讀?！　∩海ɡ首x：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡?！　∩何铱闯隼畎缀芟敫虾迫灰黄鹱??！　∩汗路ぉみh(yuǎn)影──碧空盡?！　∩汗路ぉみh(yuǎn)影──碧空盡?！　煟鹤屛覀冸S著李白的目光，一起讀──（手勢提示）　　生：孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。　　生：李白看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，直到船不見了，他還在望著。　　師：真是一段美好的日子呀！現(xiàn)在，孟浩然就要走了，我們和李白一起去送送孟浩然，請同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩，看看李白是怎樣送孟浩然的？　　生：（自由朗讀后兩行詩。又疑瑤臺鏡,飛在白云端。　　生：他們在一起游覽名山名水，欣賞風(fēng)景，碰到自己喜歡的風(fēng)景，就作一首詩?！　煟涸谠娭?，李白稱他為──　　生：故人。”）　　師：孟浩然煙花三月下?lián)P州，李白的心里很羨慕，很向往。　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的向往，讀出詩句的美麗。而三月，更是揚州最美的時候，瘦西湖畔，楊柳依依，從寧靜的樓閣向外望去，一片煙雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的搖晃著，等到百花盛開之時，整個揚州城都沉浸在幽幽的花香之中。）　　師：題目中你還知道了什么？　　生：李白要送孟浩然到廣陵　　師：這是去的位置，廣陵就是揚州，（畫位置）在長江中下游江蘇中部，一個花繁錦簇的名都，被譽為“富甲天下”！　　師：還能了解什么？　　生：李白是在黃鶴樓送朋友　　師：送的地點，（畫位置）黃鶴樓位于長江上游武漢蛇山之上，江南三大名樓之一，享有“天下絕境”的美稱，（點課件黃鶴樓）歷代詩人都喜歡到此游覽作詩，這次就是李白特邀孟浩然來此游玩的　　師：什么樣的三月叫煙花三月呢？老師還不太明白，能告訴老師嗎？　　⑶觀看欣賞：　　我們一起去看看這個季節(jié)里的揚州城?，F(xiàn)在誰能把你平時積累的古能為大家信手拈來一首？（生背誦）　　1（生背，師相機評價：千里明月寄相思，一首濃濃的思鄉(xiāng)詩　　寥寥數(shù)字贊不盡的祖國美景　　悠悠母子情深，溫馨的抒情詩　　春光無限好，寫景詩　　，生接說（《贈汪倫》《草》《山中送別》）　　，于是詩人在送別時做得詩稱為送別詩　　二．教學(xué)古詩　　20古詩兩首（板書）　　師：課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)了，一起說出第一首的詩題（生齊說）　　師：伸出你們的小手和老師一起寫課題?！　、谱x熟課文　　一．談話導(dǎo)入教學(xué)　　古詩可是我們中華民族文化的瑰寶?！　。?、課前師生共同搜集相關(guān)資料，了解詩中所涉及地名的地理位置，以及詩人寫作的時代背景等，為學(xué)習(xí)古詩做好準(zhǔn)備?！　。骸　偨邮值陌嗉?，語文基礎(chǔ)較差，但比較活躍，富有想象力和激情?！　〗虒W(xué)重點　　１、認(rèn)識學(xué)寫生字。　?。场⒓て饘ψ鎳姼璧臒釔壑?，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。薄⒄_，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚?！秳e董大》《別離》唐《送杜少府之任蜀川》唐《贈汪倫》唐《送元二使安西》唐《贈別》唐（齊讀）　　五、拓展延伸　　同學(xué)們，古典詩詞中的送別之情感人至深，有悲傷，有樂觀，有勸慰，有歡快……下面讓我們誦讀一些送別的佳句，感受古人那濃郁的離別之情。（男生齊讀。（女生齊讀。（播放課件：送別）　?、强戳怂蛣e場面，有什么話想對李白說？　　四、體驗詩情　　文字中最精妙的語言就是詩句，詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道?！　、破肺丁跋隆敝睢　∠?lián)P州的下?lián)Q成“去”“往”等詞語有什么不同？從一個下字你體會到了什么？　　品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”?！　、菐е鴮Α肮嗜恕钡恼鎿吹那檎x，指導(dǎo)讀“故人——西辭——黃鶴樓”。李白也喜歡漫游，從27歲到35歲的將近十年的時間里，比較固定地居住在今湖北安陸境內(nèi)?！　∪?、讀懂詩意　　品讀“故人西辭黃鶴樓”　?、爬畎诪槭裁匆兔虾迫荒?？你從哪里知道的？（理解“故人”）　　⑵你了解他們之間的交情嗎？　　李白和孟浩然是忘年之交?！把p十萬貫騎鶴下?lián)P州”，“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”?！　、茡P州是個怎樣的地方？　　出示揚州風(fēng)光圖?！　煟狐S鶴樓是天下名勝，是文人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。多情自古傷離別，在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷感，在詩人王勃的眼中，離別是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂觀，那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢？　　整體感知古詩意思，說一說自己的感受?！　∽x中悟情，讀中生情，讀中賞文?！　〖ぐl(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣?！　∮媚芟矚g的方式自由讀文第二部分，交流黃鶴樓的名稱是怎樣得來的？黃鶴樓為什么能夠聲名大振？讀這傳說你有什么感想？　　有感情地朗讀背誦《黃鶴樓》　　假如你來到黃鶴樓，你會說些什么，想些什么？　　四、檢查識字　　五、作業(yè)，查找資料　　板書設(shè)計：　　快樂讀書屋黃鶴樓的傳說　　黃鶴樓地理位置，歷史地位，經(jīng)歷建筑格局、規(guī)模　　名稱由來的傳說　　歷代詩人對它的題詩　　黃鶴樓教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意?！　∪㈤喿x感悟　　采用多種方式讀課文第一部分，小組交流?！　∽杂勺x文，借助工具書讀準(zhǔn)字，讀通順?！　∏楦心繕?biāo)：了解黃鶴樓的建筑特點，及其名字由來的傳說　　內(nèi)容分析　　教學(xué)重點：了解黃鶴樓的建筑特點，及其名字由來的傳說　　教學(xué)難點：　　能正確，流利地良讀課文，背誦古詩《黃鶴樓》　　認(rèn)識課后11個生字?！　∧苷_，流利地良讀課文，背誦古詩《黃鶴樓》　　認(rèn)識課后11個生字。　?。?、為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫?！　∷?、總結(jié)　　這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情?！　。?、指導(dǎo)感情朗讀，體會老朋友間的依依惜別之情?！　、冗@首詩前兩句敘事，后兩句寫景。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。　　第二句點明送別的時間?！　〉谝痪潼c明送別地點?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)。）　　三、自學(xué)古詩、自主探究　?。?、自由練習(xí)朗讀古詩?！　≈笇?dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來?！　≈和??！　∶虾迫?，是唐朝一位很有名的詩人，和李白是好朋友?！　∫?、導(dǎo)入　　同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢？　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　。?、多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本?！　∥?、借助詩境，訓(xùn)練說寫　?。ǎ保捶昼?。李白這時有心情賞春嗎？為什么？　?。场⑦@時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？　　４、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？　?。?、借助插圖，體會詩的意境。）　?。?、你認(rèn)為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩?！拔鬓o”“盡”?！　。?、檢查交流自學(xué)情況：　?。ǎ保胺昼?。）　?。?、學(xué)生自學(xué)古詩：　?。ǎ捣昼??！　《?、交流搜集的有關(guān)資料　?。ǎ撤昼??！　。础⒔忸}，注意黃鶴樓與廣陵的位置?！　。?、注意“孟（m232。）　?。?、揭題。　　一課時。　　⑵讀熟課文。　　體會詩境，訓(xùn)練語言。　?。础Ⅲw會詩人表達的思想感情?！　。?、理解詩意。下課。同學(xué)們，假如你有機會登上黃鶴樓面對滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會情不自禁想起兩個人——（指板書），你一定會情不自禁的想起一首膾炙人口的詩——（指板書），你一定會再次深情地吟誦道——（背古詩）　　三、拓展延伸　　生活就是這樣，今天聚，明天散，為此，許多詩人都把這感人肺腑的情境凝結(jié)成一句句詩文，你知道——我羅列了幾句，我們一起讀。......都吟在了這首詩中。此時，長江上來來往往的帆船應(yīng)該許多，但李白為何說長江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢？　　引導(dǎo)有感情朗讀：“過盡千帆皆不見心中只有孟浩然?！　。ㄋ模┡笥岩呀?jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（再次出示這首詩，齊讀）　　學(xué)到這兒，這首古詩的意思懂了嗎？誰能結(jié)合文中的話來說一說。）　　一切景語皆情語你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點點”？　　所有的景物都帶上了依依惜別之情。）　　你感受到了——（指幾名學(xué)生說）　　友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——　　白帆消失在藍天的盡頭，李白——　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是岸邊的李白，面對著浩蕩的江水，你的心情也會像這江水一樣波瀾起伏，你回想起哪些美好的畫面，又有哪些話要對你的好友傾訴呢？閉上眼睛好好想一想，把你想說的話寫在書上?！　≈该x，男女生讀?！　從他的言行中你又看明白了什么呢？他想告訴李白什么？　　B指導(dǎo)朗讀：孟浩然真不愧是一位兄長和老師！誰來做孟浩然來安慰一下李白?！　同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿滿的酒嗎？李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話語中，也浸在了醇醇的酒中。李白這樣贊美孟浩然（出示《贈孟浩然》，）　　a看看，上面的注釋，能讀懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎？　　b就是這樣一個風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢？吾愛——讀　　c其實，我們大家知道，李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴，因此李白和孟浩然不僅是朋友，用王勃詩里的一個詞他們更是心靈相通，志同道合的——知己。因此，李白說——您的詩篇譽滿天下。詩圣杜甫這樣評價：（出示）清詩句句盡堪傳（讀），意思是說孟浩然的詩清新優(yōu)美，每一句都值得千古流傳。——你的知識真淵博，請你讀一讀這段話。李白再也按捺不住感情，千言萬語涌上了心頭，（出示終于，李白……）——指名讀　　從李白的言行中，你讀出了什么？（敬仰之情和依依惜別之情）　　敬仰之情　　A（“您”）生活中我們總對什么人尊稱您？　　李白一口氣用了六個“您”，足見李白對孟浩然十分的（敬仰），請你帶著你的體會讀一讀這段話。）　　李白，你在想？你呢？孟浩然，你呢？（這份情很深，這份情很濃）　　指導(dǎo)朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”！你讀。.....多么瀟灑，多么愜意。.....一會兒?！薄　∧阕x出了什么？那些字詞觸動了你的心弦？“藏”了什么？（不忍，不愿，不舍）帶著你的感觸在讀這句話。請同學(xué)們自由讀課文，畫出相關(guān)的詞語、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。（出示詩）　　誰來讀——你讀——你在讀——我們一起讀　　同學(xué)們你讀到了詩人怎樣的感情？（板書：依依惜別）　　是啊，一首詩就是一段情，一首詩就是一個故事。）（李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚州而餞行）　　這么一擴充不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎？教師適當(dāng)板書：（李白、孟浩然）誰再來說一說。